2019年整理--教师读书笔记范文

1、教师读书笔记范文寒假中,我读了?教师专业化的理论和实践?这本书,这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著,它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响.作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题,而且还高屋建甑,视角广阔,从社会开展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业开展、教师队伍整体质量提升三者间的辩证关系.如何提升教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否进一步深化教育改革,能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作.它引起了我的一些思索：首先?教师专业化的理论和实践?的书名使我思考.在这纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么？带着这个思考,我在

2、书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断开展的过程.教师专业化本质上是个体成长的过程,是教师不断接受新知识,增长专业水平的过程.教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提升专业水平,从而到达专业成熟的境界.一个精神富裕、专业化程度高的老师,他能以自己特殊的职业眼光,掏出课程的引人入胜之处,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息,以最轻松的方式,让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点,带着他们直到离自己最远的终点；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识,而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程,和学生一起沉浸于其中,热爱于其

3、中,出神入化地与学生一起创造于其中,并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识,不仅关注“跑道的设置,面更关注学生跑的过程,他能让生活成为一种教育,把教育变成一种生活.只有拥有可持续开展水平的教师才能始终站在社会进步的前缘.其次教师专业化开展是一帆风顺的吗？20世纪80年代以后,世界上形成了一场教师专业化的运动.要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家,而且是教育的专家.从目前看,教师的专业性开展遇到这样几个问题：教师只专注于自身专业的局限思考；在观念和经验上有错觉；将质量问题归因于

4、学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事件,缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高,比拟主观,满足于现状等,这些都需要我们在今后的实践中努力克服.那么怎样有效实施教师专业化？学校应为营造“学习化、专业化的教师群体而努力,将教师开展列为重要议事日程,营造集体备课、相互听课的互学互助气氛,改善教师的心智模式.形成师带徒、听课指导,示范课与研究课的教研制度.有组织地开展教科研活动.专业化水平的提升关键在于教师自己.作为一名优秀教师,要做到将教学生涯视为生命历程的重要局部,增强使命感,不断超越自我,活出生命的意义.三种教学生涯观：生存、生活、生命要不断更新教育观念,重新审视教学过程中的师生关系,不断改

5、良教学方法.自己努力把握学科开展最新动态,积极学习和运用现代教育技术,进行自我反思、博采众长,形成风格,争做专家.20世纪80年代以来,教师的专业开展成为了教师专业化的方向和主题.人们越来越熟悉到,提升教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育,从而促进教师的专业开展.只有不断提升教师的专业水平,才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业,成为具有较高的社会地位的一种专业.观察对象：玩拼图的幼儿观察时间：2021.3.24观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动.观察记录：幼儿一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来.刚开始一玩,幼儿就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉

6、头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头.这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：“这块应该放在这,你看这不是吗！边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方.小羽进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方.当收区音乐响起来的时候,小羽看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处.分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化,比拟喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象说明教师在投放区域材料时对于幼儿

7、的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣.由此问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同水平的幼儿都得到了开展：中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程；水平强的幼儿根据已有经验完成一局部拼图内容后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法到达的效果都不错.举措：1、根据幼儿的兴趣和水平,从两方面入手添加区域材料,1投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合幼儿的年龄特点和水平水平.2在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察,判断,并根据中班幼儿年龄

8、和已有水平,在拼图小卡上标记数量或图形符号,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使水平不同的幼儿都可以得到开展.2、在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习.学习时间：月26日下午4:50学习地点：多媒体教室参加人员：全体教师学习内容：?中华人民共和国国旗法?节选第一条为了维护国旗的尊严,增强公民的国家观念,发扬爱国主义精神,根据宪法,制定本法.第二条中华人民共和国国旗是五星红旗.第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志.每个公民和组织,都应当尊重和保护国旗.第四条地方各级

9、人民政府对本行政区域内国旗的升挂和使用,实施监督治理.第六条国务院各部门,地方各级人民代表大会常务委员会、人民政府、人民法院、人民检察院,中国人民政治协商会议地方各级委员会,应当在工作日升挂国旗.全日制学校,除寒假、暑假和星期日外,应当每日升挂国旗.第七条国庆节、国际劳动节、元旦和春节,各级国家机关和各人民团体应当升挂国旗；企业事业组织,村民委员会、居民委员会,城镇居民院楼以及广场、公园等公共活动场所,有条件的可以升挂国旗.第十三条升挂国旗时,可以举行升旗仪式举行升旗仪式时,在国旗升起的过程中,参加者应当面向国旗肃立致敬,并可以奏国歌或者唱国歌.全日制中学小学,除假期外,每周举行一次升旗仪式.第十七条不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的