《温度》物理优秀教学设计(教案)

1、3.1 温度计?教学设计一.教学目标：知识与技能1. 了解温度的概念.2. 了解生活环境中常见的温度值.3. 会用温度计测量温度.过程与方法1 .通过观察和实验了解温度计的结构.2 .通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法.情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.二.重点、难点重点1 .摄氏温度的规定及其读法和写法.2 .实验室温度计的使用方法.难点体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别.三、教具：自制温度计,实验用温度计,大烧杯能盛下自制温度计的玻璃瓶3只,开水,冷水,教师用多媒体

2、课件.教师活动学生活动设计意图新课导入请学生观察视频?地球四季预告片?,提问学生地球四季变化的主要原因是什么？由此导入新课.观察、思考、提出问题.激发学生对大自然的热爱,引导学生对大自然千姿白态理化的探究欲望.进行情感教育,珍爱地球,爱护环境.新课教学一、温度的概念让学生说出生活中对不同温度的感受：提出靠感觉来判断温度是否可靠？尝试一下两只手指对同一杯水的感觉是否相同？二、温度的测量工具1.播放视频：伽利略和温度计.让学生了解世界上第一个温度计的创造过程,并结温度计的工作原理.归纳：不同温度物体的冷热程度不同.演示实验,感受两只手指对温水的不同感觉学生观看视频,了解伽利略创造温度计的过程,并归

3、纳温度计的工作原埋学生动手操作,制作表达温度的比拟需要精确的可靠,教会学生实事求是的科学态度和价值观.学习科学家的善于发现的精神,教会学生观察生活,渗透积极探索的科学理念培养学生动手操作的2 .让学生自制温度计.来感受热胀冷缩的科学事实,并观察温度计的构造,讨论自温度计的缺点和弊端,提问：如何改进更具有实用性？通过幻灯片来演示温度计改良的过程.3 .温度计的构造和单位.让学生观察手中的温度计,结合幻灯片熟悉温度计的构成局部,提出问题：摄氏温度是如何划分的？4 .摄氏温度的规7E.播放视频,明确摄氏温度的划分方法并练习正确读数,出示幻灯片,让学生了解生温度计,感受温度计的工作原理,观察它的构成和

4、单位小组讨论,如何改良自制温度计,归纳温度计的构造和单位学生思考.学生观看幻灯片,认识温度计的构造,和单位,明确温度单位c观看视频,明确摄氏温度的规定方法练习正确读取温度值,关注生活中常见的一些温度值水平,激发学习兴趣,鼓励学生要有敢于创造的探索精神.培养学生创新水平和大胆想象的精神,开拓学生的创造性思维,提升归纳的水平激起学生的设计热情.使学生通过观察了解液体温度计的原理.加深学生对摄氏温度的理解.教会学生正确读数,强调一些常见温度值,让学生对温度有进一步的熟悉,为以后学习物态变化做铺垫活中常见的一些温度值.三.温度计的正确使用方法1.强调测量工具的正确使用前的注意事项.注意量程,分度值和零

5、刻线,讲述三者的含义,提问三种常见温度计的量程和分度值并进行对比,分析不同的原因2.指导学生小组协作测量水温.巡回指导缺乏之处,教会正确的操作方法.提出问题：如何正确使用温度计测量温度？容易出现哪些错误？3.幻灯片出示错误的操作方法.整理总结学生小组讨论,举手答复,其他学生评估,学习观察量程,分度值和零刻线并进行比较,思考量程和分度值设置不同的原因,学生实验、讨论,举手发言,演示,其他同学评估、补充.学生归纳总结温度计的正确使用方法和注意事项指出错误操作的原因培养学生的观察水平和思考水平,小组讨论,来增强归纳总结水平,拉近物理和生活的距离.培养学生的实验动手水平及归纳分析能力.养成标准的实验习

6、惯掌握测量温度的方法,提升动手实践的水平正确的使用方法和注学生思考引发学生的兴趣,从而注意提升学生观察事物的水平提升学生动手操作的水平,普及体温计的正确使用方法和读数增强学生积极观察生活的热情,贴近生活的学习物理知识.培养学生归纳总结的水平提升学生反思水平和自我评价的水平意事项.提问：有没有一种温度计可以离开被测物体读数？引出体温计.四.体温计1.让学生观察体温计和实验用温度计的构造不同之处,回想生活中使用体温计的方法.考虑如何测量和使用.播放视频,学习体温计的正确使用方法.2介绍生活中其他的温度计课堂小结鼓励学生归纳本节课的根底知识要点,巩固所学问题和知识,出示幻灯片对本节课的知识进行归纳汇总、,并提出还存在的比照体温计和其他温度计的不同构造,观看视频,练习使用体温计举手发言说明生活中还见过哪些温度计学生小组讨论整理本节课的知识线索,归纳知识要点提出本节课还存在的迷惑和困难迷惑的问题,教者给予解答练习稳固幻灯片出示本节课习题,分为三个层次,进行