一年级下册道德与法治教案-不做小马虎人教

1、?不做小马虎?第1课时教学设计教学目标1 .熟悉生活中马虎的表现,学习对自己的行为进行反思.2 .初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦.3 .学会初步探究马虎形成的原因,懂得自我剖析,查找问题.教学重点：初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦.教学难点：学会初步探究马虎形成的原因,懂得自我剖析,查找问题.教学流程活动一：听故事5分钟1 .趣味导入师：小朋友们,我们一起走进动物王国,去熟悉几种动物？教师出示各种动物图片,让学生答复师：那么这又是个什么呢？教师出示“马虎图片,这种又像老虎又像马的动物,其实现实中是不存在的.而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？教师,根据插图,绘声绘色的讲述2

2、 .引导思考师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？引导学生思考3 .教师小结师：现在我们把像画家那样做事不认真,不专心,随随便便,粗心大意称为马虎,是种坏习惯.马虎进行板贴活动二：生活中的小马虎1 .出示事例说到马虎画家,今天老师还要介绍一个马虎的小画家,他画画的时候可马虎了？让我们一起来看看吧.出示马虎图片师：你发现了什么？预设1:他画的马没画尾巴.预设2:螃蟹只画了2条腿预设3:鸭子的嘴巴是尖尖的了.预设4:兔子的耳朵是圆圆的了.兔子5:兔子有胡子了师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲,你就知道了.播放歌曲师：你们找得真细心,给自己鼓鼓掌吧.师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢

3、,我们接着来看出示马虎例如,让学生观察预设1:丁丁扣子扣错了,乱扣的.预设2:玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了.预设3:做作业的时候忘记做了一题.2 .侦探调查师：像这样的马虎事,我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查表.做过马虎事的,请举手师：那你做过几种马虎事预设：5种,6种,7种.师：谁来讲一件你做过的马虎事.师小结：我们周围居然也有那么多马虎事,我们小朋友一不小心都成了“小马虎板贴活动三：小马虎找原因1 .绘本讲述,思考交流PPT出示14.15页下方的绘本故事一一小马虎添麻烦师：我们知道丁丁是个出了名的小马虎,老爱做马虎事,这不,今天一大早他又做了一件马虎事.他做了什么马

4、虎事？生：作业本忘带了师：丁丁把书本忘记在了家里,会给哪些人带来麻烦呢？带来什么麻烦呢？学生自由交流,教师引导点评师小结：这一个小马虎,居然带来了那么多麻烦.2 .曝光麻烦师：小朋友们,你们做过的马虎事中,我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧,谁来说一说呢,让大家都来熟悉马虎的麻烦.3.教师小结师：听了小朋友们的发言,我更加感觉小马虎会给我们带来不少麻烦.老师还编了一首马虎麻烦呢.出示儿歌让我们来看一看吧活动四：马虎找原因1创设情境ppt出示背景图师：老师带上侦探帽子老师是其实是著名的马虎大侦探,看到那么多小朋友马虎了,我就想来找一找马虎的原因是什么？你愿意帮我一起找么？请先在四人小组内一起先讨

5、论下.预设生1:太心急/着急了.师：你有哪件事太着急了.师：原来心急了会让我们马虎预设生2:做事不专心.师：你做什么事不专心了师：原来做事不专心,会让我们马虎预设3:做完作业没检查.师：你做什么作业没检查？结果怎么了？师：原来做完事情不检查会让我们马虎预设4:做事太粗心大意了.师：你做哪件事粗心大意了？结果怎么样？师：原来做事粗心大意也会让我们马虎预设5:做事不认真.师：你做了件什么事不认真？结果怎么样？师：原来做事不认真会让我们马虎.师：本侦探可不是小马虎,所谓为了搞清楚马虎的原因,特意去请教了智慧仙子.看看她认为马虎的原因有哪些.图片出示智慧仙子,并点击马虎的原因师：小朋友们,我们知道的马

6、虎给我们带来那么多的麻烦,也了解了马虎的原因,我们要不要做小马虎啊？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换.要求学生抽空抄录并且阅读成诵.其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面.如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料.如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗？生：不要做一般说来,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史.杨士勋唐初学者,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及,故谓师为师资也.这儿的“师资,其实就是先秦而后历

7、代对教师的别称之一.?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师.这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师,由于“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的责任.师：对啦,我们不做小马虎,并板贴“不做.小朋友们,这纸上有很多你做过的马虎事,让我们用力把他揉成一团,把小马虎扔进垃圾箱,好不好.要练说,得练听.听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言.我在教学中,注意听说结合,练习幼儿听的水平,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,上下起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意.当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记.平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的水平,如听词对词,听词句说意