《护理教育学》理论教学大纲

1、?护理教育学?教学大纲2021年修订适用专业护理学前言课程简介：护理教育学是一门阐述护理教育知识,研究护理教育对象,探讨培养护理专业人才的理论和方法,揭示护理教育特殊规律的综合性的应用学科,是护理专业全日制本科学生的必修课程.本课程总授课学时为36学时,将采用讲授、讨论和自学等教学方法.课程负责人及授课团队：课程负责人：李小寒教授护理学院院长办公室主讲教师：马晓璐讲师护理学院208室刘诗盈讲师护理学院207室宋冰助教护理学院207室考评方式：1、过程性评价作业一：制定教学目标20%根据教学目标的编制标准

2、与步骤,每人挑选一项基护操作,制定5条正确且包含三个不同领域及不同层次水平的教学目标,并在每条教学目标后标明其所属领域及层次.2、过程性评价作业二：教案书写20%打印表格后,手写教案内容；授课时间20分钟；为护理学专业课程,内容自选；教学目的明确、重难点突出,教学时间安排合理,语言通顺准确精炼.3、理论测试：60%使用教材及其他建议参考书：教材：姜安丽.护理教育学第3版.北京：人民卫生出版社,2021参考书：1.李小寒.护理教育学专升本教材,第2版.北京：人民卫生出版社,20212 .郑金洲.教育通论.上海：华东师范大学出版社,20003 .李小妹.护理教育学.北京：人民卫生出版社,2002课

3、程目标：护理教育学课程的开设旨在使学生能够获得护理教育学的根本理论、根本知识和基本的教学水平和技巧.同时,使学生形成科学的思维方式、养成良好的职业素养以及形成良好的学者个性品质.止匕外,通过实施的教学过程,培养学生创新思维水平和自主学习水平,为将来从事护理教学工作及临床病人健康教育工作奠定扎实的理论和水平基础.水平和素质培养目标：?护理教育学?是护理专业的主要课程之一,是临床护理实践的根底课程,学好本课程对护理本科生具有重要意义.通过?护理教育学?的理论学习,有助于培养学生护理专业教育水平,增强学生对教育学理论知识的理解、稳固和应用,为今后学习和从事临床护理工作奠定根底.同时培养学生良好的职业

4、素养、科学的护理思维方法和解决临床问题的实际工作水平.教学内容及学时分配早授课内容学时数代'K弟一早导论4弟早护理专业教师与学生4第三章护理教育的目标体系2第四章护理教育的课程4第五章护理教育的心理学根底6笫八章护理教学的过程和原那么2第七章护理教学的组织形式4第八章护理教学的方法与媒体4第九章护理教学评价6总计36第一章导论【教学目标】本章的学习结束时,学生能够：识记：1 .能正确简述社会各子系统对教育的影响与作用2 .能从社会物质生产、政治、文化不同层面简述教育的主要社会职能3 .能正确复述护理教育的任务4 .能准确说出中外护理教育开展史上的重大事件及其意义5 .能正确概述我国护理

5、教育的层次结构和形式结构理解：1 .能用自己的语言正确解释以下概念：教育、生长、发育、成熟、身心开展、年龄特征、最近开展区、最正确期、教育学、护理教育学2 .能比拟教育与社会各子系统之间关系的性质,正确说明异同点3 .能比拟影响人身心开展的各种因素,说明它们各自在人的开展中的作用4 .能举例说明人身心开展的根本规律5 .与普通教育相比拟,能正确说出护理教育的根本特点6 .能用实例说明我国护理教育改革的主要内容运用：1 .能运用本章知识,正确分析护理学专业的学生现有开展水平2 .能运用本章知识,结合我国护理教育的实际,系统论述护理教育如何有效地促进学生身心开展3 .能结合我国护理教育的现状,正确

6、评述21世纪我国护理教育开展的方向与策略【教学内容】第一节教育与教育学概述1 .教育的概念与本质功能2 .教育的根本要素及其相互关系3 .教育学的概念和开展4 .教育与社会开展5 .教育与个体的开展第二节护理教育学概述6 .护理教育学的概念7 .护理教育学与其他学科的关系8 .护理教育的性质和任务9 .护理教育的根本特点第三节护理教育体系的结构1 .护理教育体系的层次结构2 .护理教育体系的形式结构第四节护理教育的开展与改革1 .国外护理教育的开展与改革2 .我国护理教育的开展与改革3 .21世纪我国护理教育开展的主要方向和策略【教与学的方法】讲授法【教学手段】多媒体【授课学时】4学时第二章护

7、理专业教师和学生【教学目标】本章的学习结束时,学生能够：识记：1 .能准确说出教师与学生的权利与义务2 .能正确简述护理学专业教师队伍培养的主要途径理解：1 .能运用自己的语言正确解释以下概念：教育机智、敏感性、移情理解、师生关系2 .能联系实际说出护理学专业良好师生关系的特点和构建策略3 .能比拟其他职业劳动,正确说明教师劳动的特点4 .能正确运用实例正确说明护理学专业教师应具备的职业素养运用：1 .能运用本章所学知识,对你所熟悉的教师的心理品质及教学效果作出恰当的分析2 .调查访问专业教师和学生,并对调查材料作出分析【教学内容】第一节护理学专业的学生一.护理学专业学生的根本属性二.护理学专

8、业学生的权利与义务第二节护理学专业的教师1 .教师劳动的价值与特点2 .教师的权利与义务3 .教师的责任与角色4 .护理学专业教师的职业素质一护理学专业教师的职业道德二护理学专业教师的智能结构三护理学专业教师的心理品质5 .护理学专业教师的专业开展第三节护理学专业的师生关系一.护理学专业师生关系的概念与根本性质二.良好的护理学专业师生关系的根本特征三.护理学专业良好师生关系构建的根本策略【教与学的方法】讲授法、小组讨论法【教学手段】多媒体【授课学时】4学时第三章护理教育的目标体系【教学目标】本章的学习结束时,学生能够：识记：1 .正确简述制定教育目的的主要依据2 .正确说出布卢姆等的教育目标分

9、类学中三个领域各层次目标的名称理解：1 .能够用自己的语言正确解释以下概念：教育目的、培养目标、教学目标、人的全面开展和全面开展的教育2 .比拟社会本位论和个人本位论的教育目的理论,正确说出两者之间的区别3 .比拟教育目的、培养目标和教学目标,正确说明三者之间的关系4 .举例说明我国教育目的的根本精神5 .举例说明德、智、体、美四育在护理教育过程中的作用与关系运用：1 .运用本章知识,拟订一个护理学专业某一层次的具体培养目标,并能说出制定该目标的理由2 .运用教育目标分类理论编制符合要求的三个领域各个层次的教学目标,正确率达80%【教学内容】第一节教育目的1. 教育目的的概念2. 确定教育目的

10、的依据一客观依据二理论依据3. 我国的教育目的及根本精神一我国教育目的提出的历史开展过程二我国的教育目的的根本精神第二节护理教育的培养目标1. 护理教育的目标体系2. 护理教育培养目标的概念3. 护理教育培养目标的制定原那么一必须全面贯彻党的教育方针二必须有明确的专业定向和人才层次规定四必须符合人才培养的规格4. 护理教育培养目标的内涵一高等护理教育的培养目标二中等护理教育的培养目标第三节护理教学目标1. 教学目标分类理论一认知领域二情感领域三动作技能领域2. 教学目标的功能与局限性3. 护理教学目标的编制技术【教与学的方法】讲授法【教学手段】多媒体【授课学时】2学时第四章护理教育的课程【教学

11、目标】本章的学习结束时,学生能够识记：1 .能准确地阐述课程的含义及功能2 .能正确简述课程类型和护理学课程的类型结构及主要特点3 .能正确陈述护理教育课程设置的根本原那么4 .能正确陈述编制课程方案、课程标准和教科书的根本原那么理解：1 .能用自己的语言正确解释以下概念：课程、学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、隐性课程、公共根底课、专业根底课、护理学专业课、必修课、选修课、学年制、学分制、课程目标、课程方案、课程标准、教材、教科书、平均学分绩点2 .比拟课程方案、课程标准和教材,正确说明它们之间的关系3 .能用实例说明护理教育课程结构的特点应用：1 .能应用所学课程结构知识,从21世纪

12、课程开展的视角出发,试拟一个本专业本科层次的课程设计方案,要求符合课程设置各项原那么,具有科学性、创新性及实用性【教学内容】第一节护理学课程的概述1. 课程的概念与功能2. 护理学课程的目标3. 护理学课程的类型与结构4. 护理学课程设置的根本原那么一科学技术开展和社会进步是促进护理学课程开展的动力二培养目标是护理学课程设置的根本依据三教育科学开展是影响护理学课程设置的重要条件第二节护理学的课程方案1. 课程方案的概念2. 护理学课程方案的根本结构一指导思想二专业培养目标和培养要求三修业年限及学位授予四主干学科和主干课程五课程设置六教学安排和学时分配七成绩考核八教学进度表九其他说明3. 编制护

13、理学课程方案的原那么一必须符合国家教育方针和护理学专业培养目标二必须反映科学技术开展和社会进步对护理人才的需求三保证教学内容的完整性、系统性四合理分配课程门数和教学时数五课程方案必须具有统一性、稳定性和一定的灵活性四.学年制与学分制第三节护理学的课程标准与教材1. 护理学的课程标准一护理学课程标准的结构二编制护理学课程标准的原那么2. 护理学教材一概念二编写护理学教科书的原那么三教材的作用3. 课程标准与教科书的关系【教与学的方法】讲授法【教学手段】多媒体【授课学时】4学时第五章护理教学的心理学根底【教学目标】本章的学习结束时,学生能够：识记：1 .能正确阐述各种学习理论的代表人物及其各自主要

14、观点2 .能正确复述加涅的学习结果分类并举例说明3 .能正确阐述记忆和遗忘的根本特征和记忆过程4 .能列举影响学习的常见内外部因素5 .正确阐述集体学习和个人学习、合作与竞争对学生学习的积极与消极作用理解：1 .能用自己的语言正确解释以下概念：准备律、练习律、效果律、强化、正强化、负强化、塑造、经典条件反射学习、操作条件反射学习、接受学习、发现学习、有意义学习、替代性学习、同化、概念形成、概念同化、过度学习、认知结构、反省认知、内部反应、外部反应、练习曲线、学习动机、焦虑、限制点、先行组织者、学习迁移、课堂群体动力2 .能正确举例说经各种学习理论在护理教育中的应用3 .能正确举例说明应答性学习

15、行为和操作性学习行为的区别4 .比拟各类学习,说明它们在学习、保持等方面的不同特点5 .能用所熟悉的实例说明解决问题的一般过程和一般策略应用：1 .应用本章所学知识,分析一项护理操作技能的形成过程特征及影响这项技能形成的因素2 .能运用本章所学的分类教学策略,对不同类型学习进行教学设计,并说明所采用教学策略的理由3 .详细记录一堂课中教师激发和维持学生学习动机的情境,按内外动机分类,分析其采取的方法及其适应性【教学内容】第一节学习理论在护理教育中的应用1. 行为主义学习理论及在护理教育中的应用一桑代克的试误学习理论二巴甫洛夫条件作用学习理论三斯金纳的操作条件作用学习理论四行为主义学习理论在护理

16、教育中的应用2. 认知学习理论及在护理教育中的应用一布鲁纳的认知结构学习理论二奥苏贝尔的认知同化学习理论三信息加工学习理论四认知学习理论在护理教育中的应用3. 社会学习理论及在护理教育中的应用一观察学习理论二社会学习理论在护理教育中的应用4. 人本主义学习理论及在护理教育中的应用一人本主义学习理论二人本主义学习理论在护理教育中的应用5. 建构主义学习理论及在护理教育中的应用一建构主义学习理论二建构主义学习理论在护理教育中的应用第二节学习的分类与教学1 .学习的分类一言语信息二智慧技能三认知策略四动作技能五态度2 .言语信息的教学一言语信息学习的条件二言语信息的保持策略3 .智慧技能的教学一概念

17、和规那么的界说二概念和规那么的教学形式三影响概念和规那么教学的因素四概念和规那么的有效教学策略4 .认知策略的教学一认知策略教学的特殊性二认知策略的种类三认知策略学习的条件四认知策略的有效教学策略5 .动作技能的教学一动作技能的构成与学习过程二影响动作技能学习的因素三动作技能的有效教学策略6 .态度的教学一态度的构成成分和形成过程二态度学习的条件三态度的有效教学策略第三节影响学习的内部因素1. 学习动机一概念分类二功能三学习动机的激发与维持2. 认知结构一认知结构变量二建构良好认知结构的方法3. 学习迁移一分类二促进学习迁移的策略4. 人格因素一心理限制点二焦虑水平第四节影响学习的外部因素1.

18、 教材的组织与呈现2. 课程群体动力一教师领导方式与课堂气氛二学生间的互动作用3. 课堂纪律治理【教与学的方法】讲授法【教学手段】多媒体【授课学时】6学时第六章护理教学过程与原那么【教学目标】本章的学习结束时,学生能够：识记：1 .能正确概述护理教学过程的阶段、各阶段之间关系及主要任务2 .能正确分述各条护理教学原那么的依据、含义和运用要求理解：1 .能运用自己的语言正确解释以下概念：护理教学、护理教学过程、教学原那么、教学规律、形式教育、实质教育2 .能举例说明护理教学过程的特点3 .比拟教学原那么和教学规律,说明两者的区别与联系应用：1 .能运用教学根本规律分析、评论护理教学中常见的理论与

19、实践问题2 .能正确运用1-2个护理教学原那么,对你认为上的最好的一堂课进行评价【教学内容】第一节护理教学过程1 .护理教学过程的概念和根本要素一护理教学过程的概念二护理教学过程的构成要素2 .护理教学过程的特点一学生的熟悉主要是系统地学习间接知识的过程二学生的认知活动是在教师指导下进行的三学生的认知过程是德、智、体全面开展和个性全面培养的过程3 .护理教学过程的根本阶段一激发学习动机二感知教材三理解教材四稳固知识五运用知识六检查评定学习结果4 .护理教学过程的根本规律一教师与学生的关系二间接经验与直接经验的关系三掌握知识与开展水平的关系四知识教学与思想教育的关系五课内与课外的关系第二节护理教

20、学原那么1. 教学原那么的概念2. 教学原那么的作用3. 护理教学原那么体系及应用要求（1） 科学性、思想性和艺术性相统一的原那么（2） 理论与实际相结合的原那么（3） 专业性与综合性相结合的原那么（4） 教学与科研相结合的原那么（5） 统一要求与因材施教相结合的原那么（6） 直观性和抽象性相统一的原那么（7） 系统性与循序渐进相结合的原那么（8） 启发性原那么（9） 量力性原那么十稳固性原那么【教与学的方法】讲授法【教学手段】多媒体【授课学时】2学时第七章护理教学的组织形式【教学目标】本章的学习结束时,学生能够：识记：1 .能正确说出教学组织形式的定义和选择教学组织形式的依据2 .能正确陈述

21、课堂教学的根本程序和各个环节的主要工作内容3 .能正确陈述临床教学的主要形式理解：1 .能用自己的语言正确解释以下概念：教学组织形式、班级制授课、小组教学、个别教学、临床教学、临床实习、临床见习、体验学习法、带教制2 .能举例说明课堂教学的特点及优缺点3 .能举例说明实训室教学的目标、设计、实施和治理要点4 .能比拟临床见习和临床实习,正确说明它们各自在护理教学中的作用及实施环节5 .能比拟临床教学的各种方法,正确说明它们各自的教学作用、运用方法和要求运用：1 .能根据上好一堂课的根本要求,正确、恰当地分析、评议一堂课2 .能根据所学知识,写出一份符合标准的教案3 .能写出一份2学时的实训室教

22、学方案4 .能为护理本科生制订一份在内科或外科实习4周德教学活动方案【教学内容】第一节概述.教学组织形式的概念.教学组织形式的分类及特点一班级制授课二小组教学三个别教学.护理教学组织形式选择的依据一依据护理教学的目的和任务二依据护理教学的内容三依据学生身心开展的特点四依据学校的办学条件和教学设施第二节课堂教学一.备课一专研课程标准的教材二了解学生三设计教学方案二.上课一课的类型和结构二上好课的根本要求三.作业的布置与批改四.课外辅导五.学业成绩的测量与评定第三节实训室教学一.实训室教学的目标与环境一实训室教学的目标二实训室环境建设二.实训室教学的设计与实施一实训室教学的设计二实训室教学的实施三

23、实训室教学的组织与治理第四节临床教学1 .临床教学的概念2 .临床护理教学的目标一认知目标二技能目标三态度目标3 .临床护理教学环境一人文环境二自然环境4 .临床护理教学的形式一临床见习二临床实习5 .临床教学的方法一体验学习法二临床带教制三临床实习讨论会四临床查房五病室报告六病例讨论会七专题讲座及研讨会6 .临床教学中的伦理与法律问题一临床教学中的伦理问题二临床教学中的法律问题【教与学的方法】讲授法【教学手段】多媒体【授课学时】4学时第八章护理教学方法与媒体【教学目标】本章的学习结束时,学生能够：识记：1 .能正确陈述常用护理教学方法的分类、作用特点及运用的根本要求2 .能正确列出选择护理教学方法的依据3 .能正确简述教学媒体的根本类型和功能特点理解：1 .能用自己的语言正确解释以下概