《大气对地面的保温作用》教案

1、?大气对地面的保温作用?教学设计东莞中学地理科罗丽华1 .教学内容中国地图出版社?地理?必修第1册第二章第一节大气的热状况与大气运动的内容.主要在学习太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的根底上,解释温室效应,最后阐述全球温度变暖对人类的影响.2 .学生分析学生学习本课内容是在掌握了大气的受热过程根底上,通过设计、模拟实验和辩论赛等活动提升了学生学习热情,学习兴趣很浓,学习障碍是大气逆辐射的理解,学习难度较低3 .设计思想学生是学习活动的主体,教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者.在教学过程中采取开放互动的教学方式,让学生运用已有的知识设计模拟实验、分析实验、讨论交流、争论辩论等形式进行学习,从而

2、培养学生实验动手水平、读图分析和解决实际问题水平,提升学生自主学习的水平.4 .教学目标1)知识与技能(1) 理解大气的温室效应.(2) 了解大气对地面保温作用在生活中的应用.(3) 了解全球变暖的利弊与保护环境的举措.5 )过程与方法(1)通过设计实验,小组讨论来理解大气的温室效应,提升学生的实际操作水平和口头表达水平(2)通过剧烈的辩论赛从各个角度理解全球变暖对人类的影响,提升学生的小组合作学习和分析、判断的思维水平.3)情感态度与价值观(1)树立科学的环保意识、全球观念和可持续的开展观.(2)培养学生在生活中发现地理现象的愿望.5 .教学的重点和难点大气的保温作用全球变暖的利与弊6 .教

3、学过程教教活教学活动设计意图学学动教师学生内环时活动活动容节问大一一1.准备学生实验材料和用具1.学生预习让学生学气、周2.拍摄和编辑学生实验过程2.学生设计会探究问受课3.制作多媒体课件和模拟实验题,研究热刖和设计实过准验,培疗程备动手动脑和创新能力,提图小组合作教教活教学活动设计意图学学动教师学生内环时活动活动容节问水平二2-1.问：我们上节课学习了什么？思考答复老稳固、3课件演示表格师的问题节课内容复分问：削弱作用有二种形式？各种作用翻开地图册,学以致用习钟的参与成分、波长范围和作用特点是看图找出规旧什么？律,答复下列问题课演示太阳高度对削弱作用影响的图联系上节课2.问：太阳高度角对削弱

4、作用有什么内容,答复问影响？路程和面积题我们看地图册第8页,太阳辐射规律是怎么样的？是不是赤道地区年太阳辐射总量最大呢？青藏高原年太阳辐射总量最大3.问：为什么交通用灯采用红、绿、黄颜色的灯而不用蓝紫光的灯呢？为什么日出前日落后天空是明亮的,为什么没被直射的地方也比拟光亮？散射教教活教学活动设计意图学学动教师学生内环时活动活动容节问温三41.昨天我们班的同学做了温室效应的观看录相借用录相室、分实验,大家来看看.注意观察实验的代表汇报实提升学生效导钟装置和过程.卜而有请每组的代表向验结果和总做实验兴应入大家汇报他们的结果.结趣.实新演示小组装置思考问题生活例子验课板书温度变化便于理解2.问：为什

5、么温度不同呢？演示塑料大棚、玻璃温室图片大气的保温作用其实跟塑料大棚是类似的,这节课我们T来学习大气的温室效应.探四41.演示大气的“温室效应图学生思考回学会分析讨、分讨论：太阳辐射和地面辐射是长波还答问题,理温学钟是短波,怎么区分呢？辐射原理看图理解大清思路室习大气中的什么成分吸收地面的辐射？气受热的整理解整个效新什么是大气逆辐射？个过程过程,攻应课总结：太阳辐射经过大气,首先要被破难点原大气削局部,有一半的辐射到达教教活教学活动设计意图学学动教师学生内环时活动活动容节问理地面并被地面吸收,地面增温后自已又成为一个辐射源,一小局部射向宇宙空间,大局部被大气中的水汽和二氧化碳吸收,从而大气增温

6、,大气在增温的同时,自已又向外辐射,大气辐射一小局部射向宇宙,大局部射向地面,因方向与地面辐射相反,被称为大气逆辐射.大气逆辐射把热量还给了地面,在一定程度上补偿了地面散失的热量.起到了保温的作用.这种现象类似于我们的实验.全32请一位学生描述大气的温室效应过程看图描述过提升口头球分2.演示大气保温作用程表达水平变钟讨论：(1)f中什么时候温度戢高？思考答复学会理论暖(14点)分析昼夜温解释实际对(2)在晚秋和寒冬,为什么霜冻多出度变化例子人现在晴朗的夜晚？总结学以致用类(3)冷空气南下,东莞小荔枝树、麻1、2组同学为体会大气教教活教学活动设计意图学学动教师学生内环时活动活动容节问的涌的香蕉和

7、其他农作物易被冻伤、冻止力3、4组的重要性影死,可采取什么举措吗？同学为反方辩证分析响问：大家猜测一卜假设没有大气会是什正反方各选问题解么样呢？出四名辩手论讨论月球的气温日较差.到讲台旁,其问：假设大气中的二氧化碳增多时会有他同学负责什么变化呢？提供论据.演示二氧化碳体积年变化图讨论预防全3.辩论：全球变暖对人类的影响？球及暖口采正力：全球及暖利大于弊；取的举措反方：全球变暖弊大于利.各方选出四名辩手进得自由辩论.4.总结：全球及暖对人类的影响后利也有弊,但是这个争论是建立在温度变暖到什么程度上来说的,假设温度持续上升到人类无法生存时,也就不存在此次辩论了.5.观看全球温度变化动画,学生讨论教教活教学活动设计意图学学动教师学生内环时活动活动容节问有什么举措口以缓解全球及暖.温五1引导学生总结大气热状况的内容归纳总结加深知识室、演示大气热状况全过程效小应结总六1布置设一句建议给地球降温的口号合作完成培