2019新人教版小学数学小数的初步认识教学设计

1、小数的初步熟悉教材简析：这局部的教与学,是在学生熟悉了万以内的数和初步熟悉了分数,并且学习了常见计量单位的根底上进行的.教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义.作为小数的初步熟悉,其教学要求应注意把握两点.一是本单元不要求离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数.二是小数的认、读、写,限于小数部分不超过两位的小数.教学目标：1、依托具体内容熟悉小数,并初步学会读写小数；理解以“元为单位、以“米为单位小数的实际含义；知道一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几.2、结合教学的循序展开,引导学生逐步感受小数知识在现实生活

2、中的广泛应用,培养学生热爱数学、亲近生活的积极情感.教学重点：小数含义的理解及小数的读写法教学难点：把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数教学准备：课件教学理念:本课设计,倾力追寻数学教学的三重视界：其一是“现实性视界：引导学生在广袤丰厚的生活背景中生发数学原型；其二是“系统性视界：引导学生在完满联结的学科框架中建构数学理解；其三是“文化性视界：引导学生在活泼灵动的问题诠释中体验数学价值！教学流程：一、初识“小数1、引入：(出示写有小数的图片)(1)姚明身高2.26米.(2)刘翔跨栏成绩12.88秒.(3) 一种自动铅笔芯粗0.5毫米；(4) 一瓶“酷儿的净含量1.25升；(5)北京亦

3、庄地铁工程全长23.23公里.同学们请看,这些数熟悉吗？它们都有什么共同点？(小数点)对,这些数中间的小圆点就叫小数点,像这样的数叫小数,今天我们来初步熟悉小数(板书：小数的初步熟悉)设计意图：从学生熟悉的情景入手,感受生活与数学的密切联系,同时引起学生的兴趣.2、读法：这些小数你会读吗？大家先轻声的读一读.谁愿意来读一读,18.18谁来读.听了三种读法,你认为哪一种是对的？大家一起来读一读.你认为读这个数时应该注意什么？你听懂他的话了吗？谁来说一说.(读小数时,小数点左边的局部根据整数的读法去读,小数点后面的局部要根据顺序依次读出.)设计意图：在读小数的时候利用了知识的迁移,教给学生好的数学

4、方法,并且让学生自主观察、发现整数局部与小数部分的读法区别.二、生活中的“小数1、拓宽原型：生活中还有很多小数,你还在哪些地方见到过小数？2、欣赏共鸣：刚刚有小朋友讲到了价格用到小数,老师也搜集了一些,看！我们一起来读一读.3、解读意义：那么这些价格究竟表示多少钱呢？请同学们翻到课本88页,在表格中填一填.商品名称价格/元表不火腿肠5.98元角分牛奶0.85元角分面包2.60元角分三、深究“小数1、谈话导入：刚刚,还有小朋友讲到了在长度中也有用小数表示的.大家看.设计意图：让学生了解小数的用处不是仅仅在表示价格时用至L还有其他的用处,很自然地过渡到下一个环节.2、重点熟悉：零点几的小数：1启发

5、指导：课件出示：米尺大家一起看大屏幕,1米等于多少分米10分米,课件演示；1米=10分米我现在把1米平均分成10份,每份长度是多少？板书：1分米用分数表示是几分之几米？1/10米所以,1分米也就是1/10米.板书：1/10米1/10米还可以写成0.1米.谁能来说一说0.1米是怎么来的？所以,同一段长度,既可以用1分米这样的整数表示,也可以用1/10米这样的分数表示,还可以用0.1米这样的小数表示.板书：1分米是1/10米,还可以写成0.1米我们一起来读一下.抽生读.0.1米表示什么？这一段是0.1米,那这一段课件展示呢？这一段呢？你还能在这把尺上找到其他的0.1米吗？这么多？那你能用一句话来说

6、一说吗？2自主迁移：课件演示：取3份那么,这一局部是几分米？3分米是几分之几米？也可以写成怎样的小数呢？谁能试着说一说？学生口答,教师板书：3分米是3/10米,还可以写成0.3米0.3米可以表不什么？3推断运用：你能在这把尺上找到其他的分数,也像这样来说一说吗？这样吧,同桌说一说.抽生说,教师板书.(4)归纳小结：现在请大家观察黑板上的这三个分数,他们有什么相同的地方呢？分母是10,我们可以说成十分之几的分数,十分之几的分数可以写成怎样的小数呢？也就是十分之几的分数可以写成零点几的小数.(5)对口令.师：同学们刚刚学得真好,现在我们来做一个对口令的游戏好吗？我说整数,你来说相应的分数和小数.比

7、方说,我说4分米,你说4/10米,0.4米.2分米、5分米、9分米、1厘米3、重点熟悉：零点几几的小数：(1)迁移生长：有不同的声音了,那么1厘米究竟等于几分之几米？可以写成怎样的小数呢？你是怎么想的？请四人小组讨论研究一下.汇报：谁来说一说,你们是怎么想的？根据汇报,教师板书：1厘米是1/100米,还可以写成0.01米一起来读一读.0.01米可以表示什么？(2)自主研究：那么,3厘米、18厘米又分别怎样转化成以“米作单位的分数与小数呢？请同学们在课本89页的空格中,试着填一填得出：3厘米是3/100米,还可以写成=0.03米18厘米是18/100米,还可以写成=0.18米(3)归纳小结：现在

8、我们继续来看黑板,根据刚刚的发现,观察这三个分数和三个小数,你能发现什么？在四人小组里说一说.汇报：百分之几的分数可以写成零点几几的小数.听懂他的话了吗？你再来说一说.(4)拓展推广：现在就请你来考考你的同桌,你来说一个厘米数,让你的同桌说说以米为单位的分数和小数.抽同桌说.4、小红身高1米30厘米,写成小数是多少米？师：说得真不错,现在老师来考考你：小红身高1米30厘米,写成小数是多少米？你是怎么想的？谁听懂了？你再来说一说.你的身高是多少？设计意图：再次稳固小数的写法,到达教学目标.三、整理“小数1、知识回忆：通过学习,你有哪些收获？还有什么疑问？2、视野拓宽：你想了解“小数的历史吗？四、深化“小数师：今天我们熟悉了小数,老师的两位好朋友听说大家学得不错,也来到了咱们的课堂,你想知道他们是谁吗？看,他们来了.两位小天使她们要邀请大家去小数王国看看,小数王国里有知识宫、欢乐谷、智慧园.(一)出示知识窗我们首先来到了知识窗,请你先来做一做:11元=10角,7角七一,还可以写成元1元=100分,T分=元,还可以写成元2这道你会记