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文档简介

1、三年级语文教案?荷花?一课反思?荷花?一文，我这样设计一欣赏、品味、情境感悟由学生熟悉的?江南?一文引入，在学生初读课文的根底上，教师配乐范读，纠正字音的同时，激发学生朗读情趣。其后，充分利用书上插图，学生在音乐和教师的讲述中欣赏文中一幅幅精美的荷花插图。在美的欣赏后，学生再次自读课文，细细品味并设想自己站在荷花前的情境，将自己最喜欢的句子划出来。二摘抄、诵读、亲密接触孩子们在音乐中摘抄那些精彩的句子，细细揣摩那些令她喜欢的词句段，以及标点符号。美美地摘抄之后，学生在音乐中朗读自己摘抄的语句，交流相互情感体验。此时，学生经历了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地过程。就能到达感悟

2、了解、无为而至的语言积累的目标。这样的课文积累是乎已经完成，但是，我却没有就此止步，积累不能停止在课文中。三积累、运用、才情勃发以课文做为始发点，将积累引发到课外。教师在学生朗读课文语句之后，出示中国古典诗词，师生共同诵读，在?小池?荷花?，以及晏殊的?渔家傲?中共享荷香四溢，在?爱莲说?中感受荷魂精髓。学生再次摘抄这些凝聚了中国文化精华的诗句，他们被语言文字的美所震撼。是不是到此就结束了呢当然不，积累的目的就是为了运用，将摘抄的语句进行修改、加工，结合?练习七?学用字词句，写写自己喜欢的另一种花。后记：本课执教后，有一点遗憾，就是在教学地过程中，重视积累，但是学生读书不到位的现象还是存在，这可能是我班学生底子较薄造成的，今后的教学中我要更重视备学生。内容总结1三年级语文教案?荷花?一课反思?荷花?一文，我这样设计一欣赏、品味、情境感悟由学生熟悉的?江南?一文引入，在学生初读课文的根底上，教师配乐范读，纠正字音的同时，激发学生朗读情趣2就能到达感悟了解、无为而至的语言积累的目标3三积累、运用、才情勃发以课文做为始发点，将积累

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