《视障儿童的心理和教育》教学大纲

1、?视障儿童的心理与教育?教学大纲EducationofChildrenwithVisualDisability课程编码：16A21190学分：3.0课程类别：专业必修课方案学时：52其中讲课：44实验或实践：8上机：0适用专业：特殊教育专业推荐教材：邓猛主编,?视觉障碍儿童的开展与教育?,北京大学出版社,2021年.参考书目：钱志亮主编,?视力残疾儿童心理与教育?,辽宁师范大学出版社,2002年.钟经华主编,?视力残疾儿童的心理与教育?,天津教育出版社,2007年.万明美主编,?视障教育?,五南图书出版公司台湾,2001年.邓猛主编,?金钥匙视障教育?,教育科学出版社,2021年.课程的教学目

2、的与任务本课程作为视障教育的根底课程,其教学目的在于使学生系统掌握视障教育的根本概念和根本理论知识,能够运用所学知识对视障教育中出现的问题及现象进行科学的分析与评价,培养学生从事视障教育的根本工作水平.本课程的主要任务是学生需学习视障教育的根本理论和根本概念,掌握定向行走的根本技能,培养学生从事视障教育的情感,为学生后续研究及工作奠定根底.本课程学生需在课堂教学中完成根底知识的学习,通过译国外视障教育的研究成果了解国际视障教育的前沿动态.课程的根本要求1、学生能够牢固掌握视觉障碍及视觉障碍教育的根本概念和一般规律,熟悉视觉障碍儿童心理与教育的一般性知识框架.2、学生通过课堂讲授、讨论、专题讲座

3、、教育实践等多种形式和方法,初步掌握对视障儿童教育问题及心理问题进行研究的方法,能够将所学的视障儿童的心理特点及教育规律运用到具体的教育教学实践过程中,培养学生学以致用的水平.3、学生初步具备进一步学习视障教育相关理论的水平；产生对视障教育进一步学习、研究及改良的兴趣和信念；产生对视障儿童的关心、帮助与教育的情感.各章节授课内容、教学方法及学时分配建议含课内实验第一章视觉障碍建议学时：4教学目的与要求通过本章的学习使学生了解和掌握视觉障碍的根本概念,视觉障碍的分类,视觉障碍儿童教育的开展.教学重点与难点视觉障碍的概念及其分类授课方法课堂讲授为主,同时穿插实践课程,课堂讨论为辅,要求学生查找视觉

4、障碍的资料.授课内容第一节视觉障碍的概述一、视觉的根本概念及其重要性二、视觉障碍的定义三、视觉障碍儿童的出现率第二节视觉障碍的分类一、我国对视觉障碍的分类二、国际组织对视觉障碍的分类三、其他各国及不同行业对视觉障碍的分类第三节视觉障碍儿童教育的开展一、西方视觉障碍教育的开展二、我国视觉障碍教育的开展三、我国视觉障碍儿童教育的开展方向第二章视觉系统与视觉障碍的成因建议学时：4教学目的与要求通过本章的学习使学生了解和掌握视觉系统的结构和功能,及视觉障碍的成因,了解常见的视觉器官疾病,掌握视觉障碍的成因.教学重点与难点视觉系统和视觉障碍的成因授课方法课堂讲授为主,讨论为辅；实践学时要求学生查看眼部模

5、型、查找相关资料.授课内容第一节视觉系统的结构和功能一、眼球二、视路三、眼附属器第二节视觉障碍的成因一、先天原因二、后天原因第三节常见的视觉器官疾病一、白内障二、青光眼三、角膜病四、沙眼五、视神经萎缩六、视网膜色素变性七、屈光不正/弱视/斜视第四节视觉障碍的早期预防自学第三章视觉障碍儿童的鉴定与评估建议学时：6教学目的与要求掌握视觉障碍儿童的鉴定、评估内容与方法,掌握视觉障碍儿童的视力检查及功能性视力评估,了解功能性视力评估的实施.教学重点与难点视觉障碍儿童的鉴定及评估内容、方法和视力检查.授课方法课堂讲授为主,讨论为辅.授课内容第一节视觉障碍儿童鉴定与评估概述一、视觉障碍儿童鉴定与评估的目的

6、与功能二、视觉障碍儿童鉴定与评估的内容与方法三、视觉障碍儿童鉴定与评估的流程与模式第二节视觉障碍儿童的视力检查一、筛查二、诊断三、分类的原那么第三节视觉障碍儿童的功能性视力评估一、功能性视力评估的目的与意义二、功能性视力的影响因素三、功能性视力评估的向度与内容四、功能性视力评估的实施第四章视觉障碍儿童的认知开展建议学时：6教学目的与要求通过本章学习,重点理解和掌握视觉障碍儿童感知觉、注意、记忆、想象、思维及语言等认知开展,并能对视觉障碍儿童的认知特点做全面把握.教学重点与难点视障儿童感知觉、想象、思维的开展授课方法课堂教授为主,课堂讨论和学习资料查找为辅.授课内容第一节感知觉的开展一、视觉障碍

7、儿童感觉的开展二、视觉障碍儿童知觉的开展第二节注意的开展一、注意的根本概念二、视障儿童注意的开展特点第三节记忆的开展一、记忆的根本过程二、视障儿童记忆的开展第四节想象的开展一、想象的概述二、视障儿童想象的开展第五节思维的开展一、思维的一般概念二、视障儿童思维的特点第六节语言的开展一、语言的一般概念二、视障儿童语言的开展第五章视障儿童情绪与意志、人格及社会性开展建议学时：4教学目的与要求本章主要目标让学生了解掌握视障儿童情绪与意志、人格开展及社会性开展方面的知识,理解视障儿童在该方面开展的特点,为进行视障儿童教育与心理辅导工作提供理论支撑.教学重点与难点视障儿童人格及社会性开展的特点授课方法课堂

8、讲授为主,学生分组讨论为辅.授课内容第一节视觉障碍儿童情绪与意志的开展一、视觉障碍儿童情绪的开展二、视觉障碍儿童意志的开展第二节视觉障碍儿童人格的开展一、视觉障碍儿童的人格特征研究二、视觉障碍儿童的人格特征第三节视觉障碍儿童的社会性开展一、视觉障碍儿童的社会性开展内容二、视觉障碍儿童的社会适应第六章视觉障碍儿童教育概述建议学时：8教学目的与要求结合之前所学的视觉障碍的一般概念及视障儿童的心理特点,综合把握视障儿童教育的一般概念、教育原那么、教育安置及教育方式,重点掌握视障儿童教育原那么,并学会将该原那么运用到实践过程中.教学重点与难点理解视障儿童教育原那么.授课方法课堂讲授为主,课题提问、讨论

9、为辅.授课内容第一节视觉障碍儿童培养目标一、视觉障碍儿童教育目的二、视觉障碍儿童具体培养目标第二节视觉障碍儿童的教育原那么一、早期教育原那么二、直观性教育原那么三、感知觉缺陷补偿与潜能开发原那么四、实践性原那么五、个别化教育原那么六、系统化教育原那么第三节视觉障碍儿童的教育安置一、影响教育安置的因素二、教育安置的模式第四节视觉障碍儿童的学习教育体系一、学前教育二、义务教育三、高中教育四、职业教育第七章低视力儿童的教育教学建议学时：6教学目的与要求通过本章学习,使学生了解低视力儿童教育的开展及现状,掌握开展低视力儿童教育的形式,重点掌握视功能评估与练习的具体内容,了解低视力儿童教育的辅助设备,注

10、意在盲校教育教学过程中分类教学的使用.教学重点与难点视功能评估与练习.授课方法课堂讲授为主,学生查找课外资料为辅.授课内容第一节低视力儿童教育的概述一、低视力儿童教育的历史和现状二、视觉损伤对低视力儿童的影响三、低视力儿童教育的目的与目标第二节低视力儿童的教育教学一、低视力儿童教育的组织形式二、低视力儿童教育的设施三、低视力儿童的教学指导第三节低视力儿童的视功能练习一、视功能的定义二、低视力儿童的视功能评估三、低视力儿童的视功能练习第四节低视力儿童的教育辅助设备一、光学辅助设备二、非光学辅助设备三、电子辅助设备四、其他教育辅助设备第八章定向行走建议学时：6教学目的与要求通过本章学习,使学生了解

11、视障儿童定向行走的开展历程及其对视障儿童的意义,掌握定向与行走的理论研究,重点掌握定向行走的技能方法,了解辅助行走方法,到达在无视觉水平的状态下能够平安、准确移动的目标.教学重点与难点定向行走的技能方法.授课方法示范操作为主,课堂讲授为辅,学生模仿练习,课堂讲授与实验穿插进行.授课内容第一节定向行走的概述、定向行走的开展历程二、定向行走练习的目的三、定向行走练习的意义第二节定向的理论研究、空间定向二、空间组织水平三、定向的评估和教学第三节行走的理论研究、行走前练习二、单独行走的方法三、行走技能技巧四、行走水平的评估第四节辅助行走的方法、人导法二、杖导法三、犬导法四、电子辅助器法实践课教学实践学时：8学时教学目的与要求本课程是为?视障儿童心理与教育?课所开的实验.通过本实验,应使学生掌握视障儿童生活学习中科技辅具的使用,视觉障碍儿童的鉴定与评估的方法,了解盲杖的运用,掌握定向行走的技能与方法.该实验主要为演示型实验,要求学生根据教师的指导动手完成实验内容,以增加对视障儿童所需科技辅具的感性熟悉,学会使用盲杖及其他定向行走技能.教学重点与难点掌握视障儿童生活学习中科技辅具的使用,视觉障碍儿童的鉴定与评估的方法,了解盲杖的运用授