一年级我的安全知识我知道教案

1、我的平安知识我知道教案第一课?上学路上有知识?一、教学内容分析本课是小学一年级人教版道德与法治上册第一单元第四课,它紧紧围绕第一单元我是小学生啦这一主题,引导学生关注自己的上学路上的平安,了解不同的上学路线,不同的生活世界,进而感受家人、学校、社会对自己的关爱,珍惜上学的时机.结合学生的实际,设置相关的话题,帮助学生挖掘生活资源,提升平安意识,同时渗透感恩教育,通过观察上学路上感人瞬间,懂得珍惜家人、学校和社会的关爱.二、教学目标1、发现上学路上常见的不平安现象,知道注意平安,保护自己.2、熟悉常见的交通信号,了解与自己生活有关的交通平安知识,自觉遵守交通规那么.教学重点：了解与自己生活有关的

2、交通平安知识,自觉遵守根本的交通规那么.教学难点：发现上学路上常见不平安现象,知道注意平安,保护自己.三、学习者特征分析学生是刚刚踏入小学大门,缺乏一个月,由于学生年龄较小,好动爱打闹是他们的共同特点,对周围环境也充满了好奇心,另外由于学生年龄较小,课堂注意力范文材料工作材料分散,不集中,但学生根本上能读懂课本上的图意,获取的信息也是零散的,不完整的,能根本上判断上学路上错误的现象和行为,但是说不清图中的意思,不能很好的表达.大多数的学生在幼儿园时就已经知道红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等；走路时走斑马线等交通规那么,这是平时家长的平安意识和行为对学生的影响.但是学生从幼儿园步入小学后,有成为一

3、名遵守交通规那么的优秀小学生的意愿,能够积极指出他人不平安的行为,希望自己能独立面对上学路上的一些问题,对于家人、学校、社会的关爱感受不深,缺少表达感谢的时机.所以在教学中药根据学生已有的知识建构,预设合理的教学设计.四、教学过程：第一环节：激情导入同学们,上节课我们知道了上学的方式和上学的路线多种多样,但是我们有一个共同的目标：那就是平平安全上学,那这节课我们继续来学习?上学路上有知识?.1、上学的方式：2、注意些什么：通过回忆上节课的内容,重温上学的方式和路线多种多样,但有一个共同的目标：那就是平安.第二环节：民主导学一、这样平安吗？1、怎样上学才平安？分组讨论1、根据上学的方式；2、你在

4、上学的路上看到过哪些不平安的行为呢？四人小组交流全班反应交流2、让我们走进平安小课堂,看看你学到了什么？老师把你们的发现编成了一首儿歌,我们一起来念一念：过马路,不要急,不追逐,不奔跑.坐汽车,不打闹,开门时,前后看.小河边,不玩耍,坐车后,不放手.护栏边,不攀爬,施工地,绕路行.上学路上要专心.平安习惯要保持.3、小结：是呀,平安行为要记牢,我们的小脑袋里要有个小警钟时刻提醒自己远离危险,注意平安,这样才能平平安安到校园.二、交通信号我知道1、在上学路上我们还会遇到一些提醒交通平安的信号,下面就请你来想一想,我们看到这些信号应该怎么做呢？2、你还熟悉哪些交通信号呢？你在哪里见过这个信号呢？三

5、、演一演：小交警,用交通信号指挥同学们平安上学.1、活动要求.2、我们来评一评：他们做的怎么样？3、你想不想也来当小交警,那我们就像刚刚一样,四人小组练一练,演一演.4、小结：同学们,我们不仅要熟悉交通信号,还要遵守交通规那么,这样我们才能做懂平安讲文明的小学生.1、边走路边看书很危险.走路的时候千万不能看书或者东张西望,不专心走路很容易摔倒.2、走路要走斑马线,不在马路中央走.容易被车辆撞到,很危险.3、走路的时候,不在马路边玩耍逗留,不在河边玩耍,很危险,不能太靠近河边.4、坐电动车或自行车的同学也要把脚放在脚踏板上,不然就像图中的小朋友很容易摔下来.5、坐公交车的同学,不在车上打闹,不要

6、把头、胳膊伸出窗外.6、坐私家车的同学,在下车时,一定要看清前后有无行人或车辆通过.在没有人的情况下再开车门,不然会将后面来的行人碰伤.1、汽车的喇叭声：提醒我们小心避让车辆.2、红绿灯：红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等.3、铁路道口栏杆、红灯标志：栏杆放下关闭,红灯亮起时,我们应该站在线外等候,听从指挥,耐心等待.4、机动车车道和非机动车车道.5、人行天桥再现学生已有的生活经历,帮助学生关注真实典型的平安问题,经过分组讨论,交流反应,让学生熟悉正确的平安行为,在具体的情景中培养学生的平安素养,提升平安教育的针对性和实效性.学生在熟悉的环境场景中,熟悉常见的交通信号,培养学生遵守交通规那么的意识

7、,丰富学生的认知,强化学生的规那么意识.创设体验活动,让学生在活动中再次感受了解到的根本的交通信号,激发学生遵守交通规那么,努力成为一个懂平安讲文明的小学生.第三环节：检测导结1、同学们学了这节课你有什么收获？2、知道上学路上哪些危险不能做？3、总结：这节课我们发现了很多上学路上的平安隐患,经过讨论我们知道了正确的平安行为,还熟悉了很多交通信号,懂得了遵守交通规那么,只有这样我们才能平平安安进校园,快快乐乐来学习,才能成为懂平安讲文明的小学生.五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动演一演四人小组展开交流讨论,进行全班交流观看下面的场景：1、汽车的喇叭声.2、红绿灯：3、铁路道

8、口栏杆、红灯标志：4、机动车车道和非机动车车道.5、人行天桥五、学生活动：争当小小交警员再现学生已有的生活经历,帮助学生关注真实典型的平安问题,经过分组讨论,交流反应,让学生熟悉正确的平安行为,在具体的情景中培养学生的平安素养,提升平安教育的针对性和实效性.利用多媒体展示学校附近的交通情况,让学生在熟悉的环境场景中,熟悉常见的交通信号,培养学生遵守交通规那么的意识,丰富学生的认知,强化学生的规那么意识.通过活动帮助学生正确的掌握上学路上常见的不平安现象,知道上学路上注意平安,学会保护自己,通过多媒体教学,熟悉常见的交通信号,养成自觉遵守交通规那么,进而做到把握教学重点,突破教学难点,联系当地实

9、际,导之以行,有效的落实课程目标,在活动中培养学生平安素养.最后即使反应,稳固提升,让所有学生学有所得.六、教学评价设计小组学习评价表,学生姓名,表现摘录,自评,互评,次数,得分,总分.七、板书设计第二课?遇事及时找老师?教学目标：1 .知道要主动将自己的需要告诉老师.2 .能清楚的表达喝水、如厕以及身体不舒服等各种生活上的要求.3 .对教师产生初步的信任感.活动准备：1 .小猫和大猫的木偶各一个2 .教学挂图和幼儿用书活动过程：一、谈话引发已有的经验,导入活动.教师：1.如果你觉得口渴了,你会怎么做？3 .如果你感觉自己单独痛,你会怎么做？4 .在学校觉得口渴了或者肚子痛了呢？我们应该怎么做

10、？二、学校观看情景表演,在问题情节中学习解决问题的方法.1 .教师引导学生观察、理解情景一-求想喝水.2 .教师引导学生看教学挂图,学习清楚的表达喝水的要求.3 .教师引导幼儿观察、理解情景二-武想上厕所.4 .教师引导学生看教学挂图,学习如何清楚的表达如厕的请求.5 .教师引导学生观察、理解情景三-我这里疼6 .教师引导学生看教学挂图,学习如何清楚的表达自己身体的不适.三、拓展学生经验,学习在各种情况下主动将需求告诉老师.1 .教师：我们在学校里遇到各种情况都可以告诉老师,如果你发现自己尿裤子了,怎么办呢？怎么跟老师说？告诉老师以后,老师会帮助你换上干净又舒服的裤子,不然穿着裤子很难受,还会

11、生病呢？2 .教师：在食堂吃饭的学生,如果觉得还没有吃饱,怎么办？我们怎么跟老师说呢？告诉老师以后,老师会帮你添饭添菜,吃的肚子饱饱的.3 .教师：在幼儿园里遇到各种情况都要马上告诉老师,老师会帮你解决的.你还有什么话想对老师说呢？第三课?课间休息怎么做?一、教学目标：1.让同学重视课间平安,清楚课间活动的考前须知.2,通过对平时课间活动的罗列及评分,让同学们清楚什么样的课间活动是提倡的,什么样的是不适宜的.3.让学生学会懂得取舍,树立正确的价值观,增强小学生的自我保护意识和水平,学会过一个平安、文明、快乐的课间十分钟.二、教学重难点：1,通过本次活动,标准学生的课间活动行为,养成学生文明的行

12、为习惯.2,树立平安重于泰山的平安意识,时刻注意平安,时时想着平安.三、教法学法：导、看、议、评相结合.四、教学过程：一课前导入：下课铃一响,课堂一结束,我们就可以走出教室活动,开始属于我们的课间十分钟.在这十分钟里,同学们可以做各种游戏,玩得十分开心.但是,你知道吗？这欢乐之中可是存在着许多的平安隐患啊.我们来看一些图片.二讨论交流：1、课件出示学生课间活动的一些图片.师：图片上的这些活动是正确的吗？为什么？指名说说动作、场地都危险2、课件出示相关案例.3、交流：看了以上图片和案例,你有怎样的看法？指名说说4、教师小结：课间十分钟能给我们带来欢乐,同时又隐藏着危险,所以我们必须注意平安！三学

13、生集会、集体活动、课间活动中应该注意的平安事项.师：上下楼梯要注意什么？可请学生举手,让学生在思考中意识哪些事在楼梯上是不能做的.生1:不要由于赶时间而奔跑.生2:在人多的地方一定要扶好栏杆.生3:整队下楼时要与同学保持一定距离.生4:上下楼时不要将手放在兜里.生5:不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带.生6:上下楼靠右行.师：上下楼梯要靠右边,如果人员较多,可以拉住扶手,脚下踩稳,慢慢行走.尤其注意不能扶肩搭背,不能相互推拉,不能奔跑冲撞.师：课间活动时,应当注意什么呢？生1:室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程.生2:活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满.生3:活动的方式要简便易行,如做操等.生4:活动要注意平安,切忌猛追猛打,要防止发生扭伤、碰伤等危险.师小结：学校安排在两节课之间休息10分钟是想让同学们休息一下,上上厕所、喝点儿水；也可以适当地开展一些有益的活动,换换脑筋,以便下一节课能精神饱满地