分与合的教学反思_0

1、分与合的教学反思分与合的教学反思【第一篇】：分与合的教学反思?分与合?是人教版小学数学一年级上册第三单元?15的熟悉和加减法?的内容,该知识是学习加减法的根底,整节课学生在动手实践等活动中掌握5以内数的分与合.本课时我充分发挥学生的动手操作水平,并有以下收获：1 、?分与合?中主要是对4和5的合成进行教学.对于4和5的分与合的掌握,大多数学生已经有比拟好的根底了,那么这节课的重点就是让他们通过分红花对4和5的分居与合的合理性进行感性譬的理解,初步建立数感捧.所以在教学时,我给丰予学生充分的时间让他乐们发挥自己的主体性,友培养学生与人合作、交蜒流的水平.而在强调有趣序思想时,我也是充分蛀地尊重学

2、生,把课堂交咆还给学生,请学生自己巴说一说有什么好方法记忽住4和5的分与合,在狗学生的交流汇报中,自栅然渗透有序的思想方法衣.2 、在游戏中练讶习,寓教于乐.在课堂嘘上,我通过猜一猜、出隶卡片等游戏,让学生真恤正感受到了玩中学的乐惕趣.在课的最后,我没孟有丢弃我的故事情景,碗继续利用虎妈妈过生日剪,请我的学生自己把小寻礼物补完整送给虎妈妈驰,不仅及时稳固了今日缉所学,而且也使得整堂苔课前后连贯,一气呵成蹲.3 、及时肯定、惯及时表扬.课堂上,学盾生的每一个想法都是很蓟好的教学资源,我应充舆分地利用并及时写出来徘、及时肯定,这样才能帖更好地落实分与合.同高时,对于那些动脑筋、咯发言积极的孩子,也

3、要轩不吝啬自己的表扬,增轧加孩子的自信心.逻4、做到完全放手.4佑的分与合是在我的引导税下一步一步完成的,相申信有了4的根底,5的匝分与合对于学生应该不圭是一件难事.因此,我杀多给学生时机,把2、怎3的时机让给他们,让炒他们多说多练,淋漓尽疵致地表达学生是学习主胺人的色彩.然而,我还绘是有缺乏之处有待改良秦.看到孩子们如此趴高的学习积极性,希望倍我能尽我所能,把这种获良好的学习气氛继续延鹰续下去！【第二篇】：柏分与合的教学反思繁把数4分成3和1、2喜和2、1和3;然后想斥一想几和几合成4.教勺学的第一步是开放的,袄每名学生都有自己的一志种放法,在交流中出现俐三种不同放法.这里的脖交流,一方面呈

4、现了放柜法是多样的,找到了可嫂能的多种放法另一方韦面,这也为学生记忆4憎的组成提供形象支持.坏1、在操作中体验度分与合,掌握研究数的妖组成的学习活动.藩通过操作熟悉数的组成友是本单元的教学策略.案所有例题和试一试都先绩把假设干个物体分成两部沁分,再把分实物抽象成激分解数,然后从数的分剪解体会数的组合.不断捕地让学生经历分与合的兄活动,感受分与合既是园不同的,又是有联系的吁.第30页例题教扣学4的组成,分三步进鄙行.首先把4个桃放在货两个盘里,让学生边操樱作边体会分；接着把分岔4个桃抽盘里放3个桃宣,另一个盘里放1个桃秧,得出4分成3和1,搜让学生理解431表示谨什么意思,是怎么得到考的.接着让

5、学生思考通贡过中间和右边的分桃图疙又能得出什么.先半独曼立完成4分成2和几,筑再独立完成4分成几和毕几.教学的第三步要在昌分的根底上推理合：因兼为4分成3和1,所以至3和1合成4.这道例猴题是本单元的第一道例愚题,教学任务不局限于沸4的组成,还有分与合么的思想,研究数的组成梢的方法,这直接关系其糙他各数组成的教学.所途以,必须让学生参加分扳桃的活动,经历由分实态物抽象成分解数的过程方.2、在分与合的侵活动中,逐渐提升智力裕活动的要求.在数毡的分与合中存在一些规爽律,发现和利用这些规雅律能提升探索活动的效梦率和记忆数的组成的水氧平.分与合是数的尝组成的两个方面,是1植0以内数的加法和减法汪的重要

6、根底.大多数学喇生喜欢计算加法从合的摔角度求和,计算减法从坊分的角度求差.教材引婚导学生逐渐掌握分与合喘的关系.教学4赠的组成,先熟悉分,再掂熟悉合,把分与合分开结教学,便于逐个理解含宰义,初步感受它们是有凶联系的.教学5囤的组成,同时提出分与淑合的问题,引导学生从钮分立即说出合,使两者危成为有机联系的整体.扎【第三篇】：分与合的嘲教学反思分与合是疵数的组成的两个方面,念是10以内数的加法和郸减法的重要根底.大多巳数学生喜欢计算加法从萎合的角度求和,计算减岳法从分的角度求差.教张材引导学生逐渐掌握分轧与合的关系.教籍学4的组成,先熟悉分这,再熟悉合,把分与合挖分开教学,便于逐个理辅解含义,初步

7、感受它们察是有联系的.教疽学5的组成,同时提出刚分与合的问题,引导学骑生从分立即说出合,使浓两者成为有机联系的整圣体.第33页第稽1、2题,第36页第药1题,第37页第1题昆,教学6、7、8、9纸、10各数的分解后,怒专题练习这些数的合.幽用分的知识答复合的问晋题,体会分与合是相互定促进的,只要记住了分葡,就能说出合.除土2以外,310各数仪都有两种或多种分解.区把一个数的各种分解有启序地依次排列是对称的冶.如5的分解：掌金握这种对称,能提升学残习效率,减轻记忆负担隅.教材引导学生逐步理肄解和应用这种对称.钧教学4的组成,虽忍然4分成3和1、2和裁2、1和3是对称的,轴但考虑到初步教学数的掷组

8、成,重点应放在理解诗分与合的意义和研究数印的组成的学习活动上,屹暂时不揭示这种对称.茵教学5的组成,订通过两个学生在不同位灶置观察5朵花摆成1朵啸和4朵的同一种分法,植体会541和514是靠一致的,实质上是一组勋分解的两种表达.然后刑让学生看着5朵花摆成爵2朵和3朵的图,写出合这组分解的两种表示保教材给一种表达画上虚瑶线框,让学生明白它可诱以从另一种表达得到.菌教学6和7的组险成,根据一幅图写出数预的一组分解,虚线框里苛的表达直接从左边得到嘎.感受研究6、7的组喝成,只要进行三次操作腐就够了,为提升8、9冉、10的组成的教学效牵率打下根底.教簇学8、9、10的组成俘,通过你还能想到什么堕引导学

9、生从这些数的一挛些分解说出另一些分解顽.体会较大数的组成,匝只要记住其中的一半,幅就记住了另一半.【第那么四篇】：分与合的教学妒反思本单元的教学堂效果还是比拟好的.因矢为有了学生的参与,教石师的互动,使得原本比炬较抽象得教学设想变成览了生动的教学实践.在格实践中,学生不仅学会漱了思考,学会了如何面音对困难并解决,而且更姐建立起了学习数学的自曳信心.经过这节课,我黑也有不少的体会.1 、琅让学生经历知识形成的溶过程.本节课教学莲中我除了落实知识技能橱的教学目标外,更关注纱学生的情感、态度、价置值观和学习水平的培养凿,让学生在轻松、愉悦绎的气氛中学习.数学知渔识、思想、方法必须由哲学生在实践活动中

10、理解袄、感悟、开展,而不是好单纯依靠教师的讲解去跺获得.根据这一理念,庞教学中从学生认知规律描和知识结构的实际出发咖,让他们通过有目的的掌操作、观察、交流、谈滁论,从直观到抽象,主币动建构自己的认知结构云.在教学5的分与合时裔,我并没有直接出示5镐的数楼,而是通过猜一必猜,自己设计数楼等一澎系列的活动,逐渐掌握裂.2 、重视学生的个体稠经验新课程标准提泰出自主探索、合作交流粘的学习方式,也旨在促砾进学生个体经验的获得致,开展学生健康的个性幽.本课例中我也是比拟简重视学生个体经验的积遗累与交流,给学生足够亿的思考时间,并且让他荔们在小组中,在班级中隐把自己的想法畅所欲言孝.当然,学生个体经验傲的

11、积累不仅需要有自主磐探索的过程,也需要我蓄们在学习活动中加以指著导和培养.在本节课中之,我就借助小熊猫乐乐念的身份不断对学生进行难表扬、鼓励.3、缺乏芯之处.教学中我安沧排了学生的自评与互评帅,也期待着在这一过程豫中,学生能够不仅仅评历价只是与技能的掌握情谈况,还最好能评价自己围或他人在学习过程中积吼极参与程度,在学习过躲程中的变化与开展等.侣也许是我对学生的期望蹿过高,也许是学生年龄舌小,总之我感觉学生评氯价的语言还不尽人意.毕毕竟,他们只是一年级程的学生,自评与互评的宽方式对他们来说有一定皂难度,也需要我在今后菱的教学不断的增强指导魔.【第五篇】：分与合迅的教学反思昨天晚嫌上在网上看了一些前辈楚有关这课的反思,收获邦很多.课题为分与合,凹还是值得回味的.很多置时候教师只注重了分的儿过程,忽略了合,而合圈的过程就是下一节加法味的根底.由于班上学生瞪的根底比拟薄弱,所以赦这节课我是以零基础来决给学生上的.从学生的磊上课状态、作业情况来沼看,比前几节课要好一畔些,看来备课的第一步宴还是要备自己的学生.袁这一节课看似简单校,其实还是很有层次性鸯的,而且对后面的学习等加减法、退位、进位都艺有影响.比方进位加法播,凑十法,就是把两个挣数合成事,退位减法就津是退一当十,然后把十条分成两个数,减去要减遭的那个数.这节课闻没有使用课件,直接