关于制订课程教学大纲的指导意见

1、关于制订课程教学大纲的指导意见山东大学威海分校关于制订课程教学大纲的指导意见山大威校教字2005号课程教学大纲是执行专业培养方案、实现培养目标要求的教学指导文件,是编写教材、组织教学、进行课堂教学评价和治理的主要依据.为进一步标准课堂教学治理与课程建设,特制定本方法.一、制定教学大纲的根本原那么1、学校教学进程方案中所列的所有课程均须制定符合规定的课程教学大纲,实践教学课程中的专业实验课、集中实习、毕业论文设计等均应有教学大纲课外技能练习除外,无课程教学大纲的课程不能开课.2、课程教学大纲由各学院独立系等开课单位组织所属教研室学科组、课程建设小组等编写,教研室学科组、课程建设小组等可安排教学经

2、验丰富的教师或课程小组编写教学大纲初稿,交教研室学科组、课程建设小组等集体讨论制订,学院审核后报教务处批准.3、为统一标准,课程教学大纲的格式应尽量与本方法中指导性格式统一,内容力求文字严谨、简明扼要、术语标准4、课程教学大纲的制订要符合时代要求,要突生表达教育、教学观念的更新和教育思想的转变5、课程教学大纲制定要符合人才培养方案的整体优化要求,从本课程在人才培养中的地位及作用的角度设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排,注意相关课程的联系与分工,以避免课程的重复和遗漏.6、校级精品课程、优质课程等的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破,在课程的教学环节安排上有所创新,力求在课程教学中贯

3、穿“知识、水平、素质协调开展的思想,突由培养学生的创新精神和创造水平.二、教学大纲的根本内容及格式1、课程教学大纲的内容包括：课程名称、性质、目的,课程教学内容,课程教学的根本要求,学时分配,教材及参考资料等.2、教学大纲的格式见附件3、课程教学大纲内容说明1课程的性质和目的写明本课程的开课对象,属于通识教育课程含公共根底课、跨学科选修课、学科根底课程、专业教育课程含专业主干课程、专业方向选修课程,实践教学课程.在人才培养过程培养方案中的地位及作用,学生通过学习该课程后,在思想、知识、素质和水平等方面应到达的目标2课程教学内容本课程主要内容,应分章节详细编写内容及重点难点,并提由学习要求按“了

4、解、“理解、“掌握三个层次写明各章节的主要内容和应到达的要求注：“了解：是指学生应能识别的科学事实、概念、原那么、术语,知道事物的分类、过程及变化倾向,包括必要的记忆.“理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以表达、解释、归纳,并能把某一事实或概念分解为假设干局部,指由它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系.“掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的根底上结合事例加以运用,包括分析和综合.3课程教学的根本要求教学环节主要包括：课程设计、课堂讲授、实验、实习、作业、测试等.其中,课堂讲授：包括教学方法、手段、外语与计算机应用等要求,教学辅助资料如：习题集库,试

5、题集库,CAI课件等要求；实验环节：主要写实验的内容及要求实验教学大纲另行制订；作业方面：主要写明布置习题到达的目的,并分章节写由布置的题量；测试环节：写明测试的形式、内容、题型、时间要求,以及测试改革的思路,要尽量防止死记硬背的测试.4本课程与其它课程的联系与分工指由本课程的先修课及后续课,提由本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工.5建议教材及参考资料三、教学大纲的治理1、课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据,教师应根据教学大纲实施教学.为了保证课堂教学的连续性、稳定性,教学大纲一经批准后必须与教学方案一起严格执行,不得随意改动,否那么按教学事故处理.2、教学大纲在一段时间

6、内应保持其稳定性和连续性.但在课程教学大纲执行过程中,根据学科的开展变化,应适时对课程教学大纲做局部调整.如有较大内容的变动,需要修订教学大纲.可向学院提由申请,同时上报新修订的课程教学大纲,学院及教务处审批备案前方可生效.3、课程教学大纲属学校、学院、教务处的根本教学文件,学校将汇编存档.附件：1、理论课教学大纲格式模板二00五年六月六日课程主任：执笔人：开课单位：编写日期：课程编码：课程中文名称：课程英文名称：课程类别：,通识教育课、学科根底课、专业教育课专业主干课、专业方向课、实践教学课等开课对象：开课学期：学分：；总学时：；理论课学时：先修课程：根本教材：书名,编者,出版社,出版年月,版次参考书：【1】书名,编者,出版社,出版年月,版次2书名,编者,出版社,出版年月,版次以上内容用宋体、5号字一、课程的性质、目的和任务小标题用黑体四号字,下同内容用宋体、5号字,下同二、课程的根本要求三、课程的根本内容