小学五年级语文《两个农夫》课件【三篇】

1、小学五年级语文两个农夫课件【三篇】 小学五年级语文两个农夫课件篇一 【教材分析】 这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁 天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖 成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。 【教学目标】 1. 通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角 度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深 思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。 2. 理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。 【教学重点】 抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。 【教学策略】 放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上

2、，说说自己读懂了什 么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导 学生通过小组讨论展开讨论： 买牛者和卖牛者还应该想到什么 ?用个农 夫提建议的方法写一写。 【教学准备】 多媒体课件、朗读课文。 【教学时数】 1 课时 【教学过程】 一、复习： 1. 背诵古诗两首。 2. 默写两首古诗。 3. 说一说 从前面的课文中你懂得了什么道理 ?今天我们再来学习一篇课文 两个农夫，看看从这篇文章中你又会有哪些收获 ? 二、初读课文，整体感知。 1. 自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小 组里讨论交流。 2. 说说你初读后有哪些收获和疑惑 ? 三、理解课文 1. 画出两个

3、农夫买牛、卖牛的原因。 (1) 你认为他们的想法合理吗 ?为什么 ? (2) 后来又发生了什么事 ?你从中受到什么启发 ?从书中划出相关 的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。 (3) 这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么 ?他们还应该想 到什么? 小组讨论，集体交流 2. 围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事 情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题， 从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因 素。 抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。 四、发散思维 卖牛者和买牛者还应该想到什么 ?（ 提示：从双方都能得到的利益 提建议 ）

4、 小组讨论交流 五、学生总结本节课的收获。 【作业设计】 将你的建议写下来。 【板书设计】 两个农夫 卖牛者 买牛者 小学五年级语文两个农夫课件篇二 教学目标： 1. 熟读课文，了解故事内容。 2. 引导学生从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 3. 通过熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。 4. 积累阅读资料。 教学重点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 教学难点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 教学准备: 课件 教学课时： 1 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们看到这个题目会想到什么问题 ?把你想到的问题和同 桌交流。 师板书课题：

5、（两个农夫 ） 二、初读课文，整体感知。 1. 自读课文，了解故事内容，说说文章的主要内容。 2. 两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何 ? 3. 你怎样看待这两个老农 ? 三、巩固课文 1. 练讲故事指名讲故事。 2. 小组内交流。 3. 选出课文好的部分，全班交流。 四、讨论 组织讨论 这两个农夫最后都受到了很大的损失， 为什么 ?他们还应该想到什 么? 小组内交流 选出好的全班交流 五、写一写 根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下 来。 小学五年级语文两个农夫课件篇三 教学目标： 1. 熟读课文，了解故事内容。 2. 从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 教学重

6、点： 使学生明确看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要 换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后再作 出决定。 教学难点： 通过学习，了解故事内容，明确课文要告诉我们的道理，引导学 生学会全面、长远地看待问题。 教学时间： 一课时 教学过程 一、谈话导入 教师：今天我们一起来读一个故事， 故事的名字叫“两个农夫” 板书课题。 、自由读课文，了解故事内容 1.教师指导：将课文读通、 读顺，明确课文主要讲了一件什么事 ? 2. 学生自由读课文。教师巡视，及时了解学生读得情况。 3. 小组内汇报交流：课文主要讲了一件什么事 ? 4. 全班交流。 5. 评价总结：这篇课文写了两

7、个农夫在秋收后都从自己的角度出 发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛 节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。 三、再读课文，练习讲故事。 1. 再读课文，把握文章的故事情节。 2. 小组内讲故事。 3. 指名讲故事。 4. 师生评价。 四、深入理解课文内容。 1. 教师谈话：这两个农夫最后都受到了很大的损失， 为什么?他们 还应该想到什么 ? 2. 默读课文独立思考。 3. 小组内讨论。 （ 教师引导： 可以提示从文中的中心出发来提出建议， 提出的建议 应该是双方都能得到利益，而不是文中结果。 ） 4. 全班交流。 （ 教师应该尊重学生的思考结果，可以作适当引导。 ） 五、写出你的建议。 1. 根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写 下来。 2. 学生练习。 3. 教师巡视指导。 六、学习“阅