亲子教育的重要意义(POWER提供)

1、亲子教育的重要性众多研究机构通过长期观察研究说明,婴儿刚出生的时候,脑重量400克,到达成年人智力的25%六个月迅速开展为50%1岁达66%3岁达80%俗话说“三岁定终身,也就意味着：宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80姒上.而同时03岁还是运动、语言等水平开展最快的敏感期,此时让孩子在父母的鼓励和参与下,完成有针对性的智能开发练习,事半功倍.专家认为,亲子教育是投资回报率最高、最容易成功的事业.这一点已得到广泛认同.由此可见,早期教育对一个人的成长是多么的重要.幼儿早期亲子教育是一种新的教育模式.它强调父母、孩子在平等的情感沟通的根底上双方互动,涵盖了父母教育和子女教育两方面.它是通过对

2、父母的培训和提升而到达对亲子关系的调适,从而更好地促进儿童身心健康和谐地开展.0-3岁是人脑迅速生长的发育期,是人生中智力开展的最正确时期,也是培养幼儿良好行为及性格特点的最正确时期.亲子教育学习的内容是多方面的,包括认知、情感的和行为的知识,亲子教育关注幼儿的全面开展,我们的目的是培养身心全面开展的儿童.亲子教育能够培养幼儿的自信,合作精神,使幼儿身心全面均衡开展,增加幼儿的认知水平,增进家长之间,幼儿之间的沟通交流,增进亲情关系,开发婴幼儿潜能.在0-3岁对幼儿进行亲子教育,一定会事半功倍,所以亲子教育在儿童身心开展方面起着先导的、无可代替的作用.具体来讲,亲子教育的重要性只要表达在以下方

3、面1、对孩子的教育.主要表达在两个方面：一是通过指导亲子游戏实现对孩子的教育.婴幼儿所需要的最重要的经验来自与那些有接触价值的成人、同伴和年龄较大的儿童之间的交互作用,以及在此根底上所提供的与婴幼儿年龄和水平相适应的活动.因此,与人交往,尤其是与更具知识的成人的关系是婴幼儿保教的关键、基石和核心.由此可见亲子依恋对婴幼儿来说具有重要的意义.依恋是婴幼儿与特定对象之间的感情联结.亲子依恋即儿童对父母持久而强烈的情感联结,是亲子关系稳定的标志.亲子依恋是在亲子互动中形成的,而亲子互动最重要的形式便是亲子游戏.游戏是亲子交往的良好方式,亲子游戏是03岁亲子教育活动的根本组织形式.亲子游戏可以有效地满

4、足婴幼儿的各种需要.首先,亲子游戏可以满足婴幼儿的平安需要、归属和爱的需要.亲子游戏是以亲子间的情感联系为根底的,在游戏中,父母与孩子围绕着共同的游戏主题,通过语言、手势、表情、动作等符号进行面对面的近距离的交流活动.这种交流是以融洽和喜爱为媒介的,它一方面给父母和孩子带来更大的“满意度,为缩短交往双方的心理距离、强化相互影响的效果创造了有利气氛；另一方面消除了交往双方的情绪紧张性,尤其是能解除地位相对较低的婴幼儿一方的紧张性,使得孩子在父母面前可以不受拘束.亲子游戏传导给孩子的根本信息是爱和珍视,婴幼儿通过这种游戏形成和开展与父母之间的信任与依恋关系,进而产生对父母和家庭的平安感与归属感.其

5、次,亲子游戏可以满足婴幼儿尊重的需要.父母与孩子以平等的玩伴关系共同参与游戏,共同遵守游戏规那么,共同协商意见,双方保持一种彼此平等、互相尊重的关系；同时,父母的言语、表情和行为所表现出的鼓励与支持向孩子传达了父母对他的赞许与认可,表达了父母对他的肯定,这在无形中满足了婴幼儿自我尊重和尊重别人的需要.最后,亲子游戏可以满足婴幼儿自我实现的需要.在与父母的共同游戏中,婴幼儿可以获得影响与限制环境的水平,当他通过自己的行动对物体或父母产生影响时,会感到自己是有水平的人,获得成功的喜悦,并体验到克服困难、到达目的的快乐.婴幼儿的这种成就感和自主感,可以有效地满足其自我实现的需要.二是创设群体环境开展

6、孩子的社会性,为入园做准备.众所周知,几乎所有入托的新生都要经历一个或长或短的别离焦虑期,尤其近些年独生子女的入托适应期明显延长,给成人和儿童都带来了无尽的烦恼.幼教工作者为此做了种种研究,尝试如何减轻孩子的别离焦虑,缩短入园的适应期,但收效不大.大多数孩子很难在短期的家园沟通中明显降低别离焦虑,迅速适应新环境、新生活.0一3岁亲子教育可以有效解决孩子入园焦虑问题.孩子在03岁亲子教育的活动里,在妈妈或其他亲人陪伴下,学习老师带着的活动,接触到其他同龄孩子的家长,处在一种相互作用、相互影响的动态开放的环境中.在与其他人的交往过程中,他人的言谈、举止、态度等都对婴幼儿发生潜移默化的影响,社会标准

7、、价值标准等通过活动这一媒介作用到婴幼儿身上,孩子也以自身的言行去反应和影响他人.在这种相互交往的过程中,使婴幼儿懂得了如何与人交往,逐渐摆脱思维的自我中央化的倾向,学会适应与协调与自己不同的观点,从而促进和开展自身的社会性,由此逐渐适应幼儿园的生活方式.儿童心理学的研究证实,母亲是幼小孩子心理上的“平安基地.孩子由寸步不能离开母亲到逐渐可以在看得见母亲的范围内和小朋友们一起玩,最后能够离开母亲独立在集体中生活.03岁亲子教育正好给孩子提供了这种适应儿童开展进程的活动.事实证实,开展过03岁亲子教育的孩子非常容易适应正式的幼儿园生活.2、对家长的教育.集中表达在提升家长的教养水平上.家庭是儿童

8、成长过程中的第一站,是儿童早期教养的主要场所.家庭教养以它的启蒙性、普遍性和影响的久远性,在儿童成长过程中起着至关重要的作用.在03岁早期教育中,家庭对婴幼儿的发展有着更加直接、深厚的影响：孩子大局部时间是在家中度过的,主要交往对象是家庭成员,许多外在影响要通过主要抚养人才能发挥教育价值.而且,婴幼儿通过与主要抚养人建立平安的依恋关系,才能获得认知、情感、社会性等各个方面的开展.?中国儿童开展纲要2001一2021年?指出：03岁婴幼儿家长的受指导率,应该成为兴旺地区根底教育现代化开展水平的重要指标.父母是创造未来的“雕塑家,儿童成长的“基石是父母双手奠定的.假设能够指导父母,使父母以建设性的

9、、更为积极与主动的态度和孩子互动,与孩子进行双向交流和学习,掌握家庭教育的科学,走出家教的误区,那么整个民族的素质和社会文明的程度必定大大提升.但是受教育意识与水平所限,家长的教育作用常常无法充分发挥.目前,03岁亲子教育,正是以促进03岁婴幼儿的健康成长和提升主要抚养人的教养水平这个双重目标作为教育目标.亲子活动就是由教师根据婴幼儿潜能开发的原理组织活动,帮助父母及其他抚育者在与孩子一起玩玩具、做游戏的过程中,引导孩子表现其潜能,并促进潜能的开展.让父母把自己在03岁亲子教育中学到的互动方法,运用到日常家庭的亲子活动中,使日常的亲子互动成为科学育儿的过程.教育家长,是为了更好地教育孩子.大量

10、的研究说明,在影响儿童开展的众多因素中,家长的素质是影响儿童成长的最重要、最具决定性的因素.03岁亲子教育中家长教育的目标定位是提升家长的教养素质、提升家庭教育质量,从而让孩子受到科学的早期教育,最终实现家长孩子共同开展.03岁亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面,通过对父母的培训和提升而到达的对亲子关系的调适,从而更好地促进婴幼儿身心健康和谐地开展.03岁亲子教育是通过亲子教师对婴幼儿的教育示范行为和问题咨询来实现这一目标的.亲子教师采取的主要是“指导孩子的活动中同时指导家长的“双指导模式,同时,还兼有直接支持口头传授和间接支持给予书面资料、周围人的鼓励家长一方面通过亲自参与03岁亲子教育

11、安排的亲子游戏活动,观摩老师的教学指导,来学习促进孩子开展的具体技能；另一方面通过问题咨询解答来提升自己的教养素养.亲子游戏是父母与孩子之间的相互交流活动,它不仅对孩子有益,而且对家长也有好处.通过与孩子游戏,家长可以直接了解孩子的身心开展规律和特点,了解孩子的兴趣和爱好,从而采取适宜的教育方法,这在无形中提升了家长在家庭教育知识、教育手段及教育方法等方面的素质.同时,家长与孩子游戏的过程充满了欢乐,这种气氛有利于家长保持愉快的心情,促进家长良好心理素质的形成与开展.同时,03岁亲子教育还可以有效地挖掘家长群体身上的教育资源.与教师一样,家长也是孩子的老师,而且是03岁孩子最可接受的老师.与教

12、师教育相比,家长教育有一个非常特殊的方面,那就是教师掌握的是一般规律,而家长都是针对孩子开展的特殊性,在实践中带着问题学习的,迫切需要拿来即用的知识技能,是非一般规律所能奏效的.于是,受家长欢送的教育者往往是家长群体本身.家长们经常会针对自己孩子的各种问题,或者自己在教养上的一些困惑求教于其他家长,由于这些家长的孩子月龄有相同的也有不同的.相同月龄孩子的家长常常会互相比拟孩子的开展情况,并互相取经.他们常常会说一句话：“如果能再生一个孩子我就有经验了.那些月龄大些的孩子的家长那么显然比那些月龄小些的孩子的家长在有些问题上更有经验,他们甚至会比早教指导人员更加耐心、更加生动地向另一些家长传授经验

13、.家长自身既可以做受教育者,也可以做教育者.由于家长的想法和做法容易引起其他家长的共鸣,所以也被看作是有效的教育主体资源.0一3岁亲子教育同时也给家长们提供了一个可以互相交流的时机,而且通过03岁亲子教育活动,家长本身对教育的理解、心得体会也得到了提升,具备了担当教育主体的水平.对于作为教育主体的家长自身而言,这一过程本身也非常利于其反省自己的教养行为,提升自己教养孩子的专业程度.大局部家长都会选择在孩子2.5岁-3岁时送孩子上幼儿园,而几乎所有的孩子在入园初期都会产生“别离焦虑的不适应现象,部分孩子会持续2-3个月甚至更长时间,这对孩子和家长的心理及生理都是一个极大的挑战.而3岁前让孩子参加

14、幼儿园亲子班婴幼衔接潜能开发课程后,孩子会在非常自然轻松的状态下熟悉接受幼儿园环境及作息时间,喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动的集体生活,从而为正式入园做好更为充分的准备,大大缩短孩子入园不适应时期.独生子女在三岁未上幼儿园前,在家庭教养方式下,普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验,容易形成以自我为中央的个性,从而对其将来的集体生活造成困扰.因此,让孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要的时期进入亲子班,是对孩子社会性开展需要的一个促进手段同时,在教师的指导和参与下,对孩子完整的人格个性形成将有重要的帮助.总之,孩子需要从小就储存知识信息,构建学习的潜能,未来的学习是建立在早期学习根底之上的.家长

15、在孩子成长的漫长过程中,要多多观察、理解、尊重孩子,不断的提升自身的修养,增加自信,利用亲子教育和孩子一起成长.POWER2021年5月20日出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也.然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也.诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也.宫中府中,俱为一体；陟罚臧否,不宜异同.假设有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理；不宜偏私,使内外异法也.侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑思纯,是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益.将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之日能,是以众议举宠为督：愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也；亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也.先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也.侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,那么汉室之隆,可计日而待也e.臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯.先帝不以臣卑劣,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感谢,遂许先帝以驱驰.后值倾覆,受任于败军之际,奉命于