授受动词の误用研究—「やる、あげる、さしあげる」を例-初稿

1、2014 届 毕 业 论 文外文题目：授受動詞誤用研究、例中文题目：授受动词的误用研究以、为例学 院：专 业：班 级：学 号：学生姓名：指导教师：日 期：摘要本研究主要利用授受动词的误用、为例、探讨动词句当中被动、授受、自他動詞、与和可能表现有关之误用情况的趋向及其产生的主要原因。导致误用产生的原因有很多，包括母语的干涉、对目标语言的用法不熟悉、以及学习者的疏忽等。授受动词表现是日语中一个能体现特殊性和复杂性的语法现象，因此授受动词和授受补助动词一直是语义学和语用学研究的热门项目。迄今为止，学者们对授受表现中授受动词的使用和差别已经做了大量研究，比如说“杨玲.日本語授受動詞構文意味，林璋.日本

2、語授受関係試析”等等，虽然各个版本的书籍或者文献也是对其详细论述并准备了大量练习，但是在实际使用中误用问题还是层出不穷。究其根源就是忽视了文化因素在语言使用中的影响。纵然很好地掌握了日语的语法知识，如果不了解日本的文化以及日本人的心理，那么在实际应用中便很难做到说话大方得体。在母语干涉的误用当中，常见起因与日语和汉语表现方式的不同所导致的误用例，然而母语干涉虽是一大要因，但并不是唯一的原因。因此，挖掘出隐藏在语言内部的文化背景知识，才是深刻理解语言表达方式的关键。关键字：误用分析、母语的干渉、授受动词的误用要旨本研究、授受動詞誤用、利用、動詞文受身、動詞自他可能表現関誤用傾向発生要因中心検討、

3、明。誤用原因、学習者母語干渉、目標言語使方十分心得、学習者不注意考。授受動詞表現日本語中特殊性体現複雑文法現象、授受動詞授受補助動詞意味論言語論研究人気項目。、学者授受表現中授受動詞使用差別大量研究、例楊玲日本語授受動詞構文意味、林璋日本語授受関係试析、各書籍文献詳細論述用意、大量練習、実際使用中誤用問題後絶、根源、言語使用中文化要素影響無視。上手日本語文法知識熟知、日本文化及日本人心理理解、実際応用中言葉自由操難。母語干渉誤用、日本語中国語表現違起因数多、母語干渉大要因、唯一原因。、隠言語内部文化背景知識掘出、言語表現方式深理解鍵。：誤用分析、母語干渉、授受動詞誤用目次摘 要要旨目 次1、5

4、2、先行研究52.1研究動機52.2先行研究63、誤用研究73.1授受動詞表現習得73.2日本語授受動詞表現73.3、例説明114、日本語授受動詞表現提言12513 参考文献14謝辞141、日本語学習者、習得難学習項目、授受表現。困難原因、多外国語与手受手、受手与手項対、日本語項使分。日本語相手言葉使分待遇表現、表現学必要。授受表現多教科書初級、導入、導入、待遇表現導入、段階踏導入、多学習者中上級、適切使用数多見。中国日本語学習者、授受動詞日本語文法非常勉強部分。、日本語授受動詞使過程中、与意味表示時、恵表現体現。日本語文法中一大特徴、一番間違箇所。原因追求、中国語授受表現上、日本語恩恵関連表

5、現特徴。初級者中級者、上級者対、日本語授受動詞使時出。相違点元考、本稿重点的中国日本語学習者授受動詞中出原因、相応対策、例分析。、本研究、学習者誤用多明日本語学習者今後学習仕事一定役割果研究目的。2、先行研究2.1研究動機日本語学習者誤用言及文献森田（1985)、 佐治（1992;1998)、張（2001)、市川（1997;2000)多数、吉田（1999；2000) 教科書、坂江（2004)参考書。学習者誤用解説文献学習者日本語教育関係者利用価値高、日本語教育貢献。、学習者誤用示場合、一人学生誤用例、多学生同間違、通常明問題点。日本語、授受(補助)動詞物恩恵移動表場合主使動詞言。/与渡預預等存

6、在、外国人日本語習場合、比較的初期段階習得、実際上級達学習者誤用目立授受動詞（言）、/、特/、誤用発生要因考察行。本研究、誤用傾向及発生要因分析試。2.2先行研究授受動詞久野（1978)授与動詞視点制約、発話当事者視点一、談話主題視点概念提案。概念授受動詞視点制約性方向性、人称制限理解上非常重要。寺村（1982)、与類動詞、仕手相手特別制約点、特殊述、授受動詞視点制約性、方向性述。最近研究守屋（2002)、姫野（2006)対照的観点研究、日本語学習者体系的記述提案行。授受補助動詞、豊田（1974)受給関係、意志、強意、方向表用法述。最近山橋（2002、2003)補助動詞、基本的意味、受手形式構

7、造提案。山本（2003)、恩恵授与表+恩恵性恩恵授与表一恩恵性区別論。、目上人直接言使従来多研究者指摘。（庵2000, 2001,山岡他2010等）動作対象不特定聞手一般場合使（鈴木1997)。以上他多研究者授受動詞授受補助動詞視点制約性、方向性研究。3、誤用研究3.1授受動詞表現習得似意味表語（類義語）言、同意味表語（同義語）言。漢字用遣表記、本来自分（所）起点、人物他方行、送意味。，移動方向性焦点当表現，敬意含意。，自分年齢身分上相手対用失礼、主自分同等以下相手用。対、即上。自分年齢身分上相手何与時、敬意表、何頭上高持上差出。行為上差上（上差出）表現生。、自分年齢身分上相手用表現、本来自分

8、同等以下相手用語。以上、花水表現、本来誤表現言。正花水。因，年齢身分上相手何時、敬意表、受取後，何頭上高持上。、頭上頂（）呼、年齢身分上相手何頂。現在、内閣総理大臣任命式見、天皇陛下内閣総理大臣任命状手渡、様子見。3.2日本語授受動詞表現授受動詞物移動表使動詞。同授受行為与側受取側二視点表現。日本語授受動詞特徴授受動詞種類。授受動詞、三、動詞物移動方向。日本語授受動詞多場合行為恩恵、利益表機能持、被害表皮肉表用法。側面注意必要。日本語授受動詞用法：人称、人称； 2人称3人称； 3人称3人称：、3人称人称：人称、3人称； 2人称3人称； 3人称2、3人称授受動詞文章視点位置大事。例、 文章視点人

9、、人主語（主語下線示） 。一方文章視点人置、主語人。人主語、話手（私）、話手身近人受取手。上記表人称、2 人称、3 人称与手、人称人（受取人）。例：私田中。（）田中私。（×）人称、2人称、3人称受取（）人、人称（私）人（与人）。例：私田中。（）田中私。（×）従、人称（私）主語使。主語人、話手私主語。例：私田中。（×）田中私。（）人間意識周存在、社会自分近、遠概念、日本文化文化側面。自分中心社会、人間関係 分。日本言語強影響与。簡単言、日本語家族親戚、自分会社人話手（私）所属者人、発言概念基作。人人反対。物理的区別、話手意識問題。言語思想、世界観現言。（人）（人）物

10、例：（）（私）尚子。（）瞳尚子。（人）（人）物例：（）尚子（私）可愛人形。 （人）（人）物例：（）私尚子可愛人形。（）瞳尚子可愛人形。尚子瞳。（）話手文章、物移動（話手、私瞳）方向使。（）話手人視点置人第 3 者行動述場合使。問題。（）話手文章物移動使。（）例第 3 者間授受表現（受手側視点表現）、使。a）場合、違意味。a）尚子瞳可愛人形。場合瞳話手身近者解釈。瞳話手者扱。一例見。妹次郎本渡。伝達話手（私）。（a）妹君本。（b）妹君本。（a）次郎使、次郎話手分。（b）使次郎話手解釈。日本語三授受動詞敬意表形（待遇形式）。非敬意 敬意、 敬意対象受取人、 与人、 与人。人称、3人称（） 先生奥様

11、花束。（） 先生土産。2人称3人称敬意受取人対、 使、与手対敬意使。（）先生奥様花束？（）土産？形。3 人称3人称3 人称間授受述場合、中立的使、方敬意表場合使。与手対敬意、受手対敬意使用。（）山田先生田中先生土産。（）山田先生田中先生土産。3.3、例説明（）、対象格二格以外未定着。対象格一般的二格使用、他以下格。（格）私日本友達日本語本送。（格）私友達駅送。（格）私友達宿題手伝。（格）私友達子供遊。（格）私友達。二格教科書、他格大取上 3 、定着進可能性。（）、過剰使用可能性。目上人対印象。謙譲語使。（ × ）持。（ ）持。説明教科書場合多、 目上人 使可能性高。（3）、概念未定着

12、。自分側属用。（花子家族） 田中花子本。（花子友人） 田中花子本。親疎関係絡。本。（同親）。本。（近関係）。人間関係距離感理解可能性考。（4）、授受表現欠落可能性。恩恵気持場合、必授受表現使。田中私仕事手伝。（特恩恵気持、事実描写）田中私仕事手伝。（感謝気持）特、目上人使場合、尊敬語使意識集中、授受表現落可能性高。（ × ）先生私辞書貸。（ ）先生私辞書貸。4、日本語授受動詞表現提言上記3.3例説明、日本語授受動詞表現下記提言。1、対象格助詞。対象格助詞正用阻要因可能性高。勉強中対象格取上必要。2、過剰使用。目上人使勉強時、謙譲語勉強時日本語文法確認。3、登場人物多特親疎関係概念導入

13、必要性。4、尊敬語授受表現優先尊敬語勉強時、際、授受表現復習交練習問題行、尊敬語侵食防。5、受手与手授受表現第 3 者第 1 者、基本的行正答率上。5日本語授受動詞様伴注意必要。日本語授受動詞第一特徴三動詞。第二特徴日本語授受動詞恩恵意味含。、授受行為恩恵的注意必要，恩恵的使、他中立的授受動詞使方自然。日本語授受動詞皮肉用法考慮方。補助動詞授受動詞日本語主観性中心表現、言語訳理由考。利益、恩恵受意味以外指示、依頼 、願望意味持日本語授受動詞特徴。日本語授受動詞類似学習者文法学習容易、形式違十分注意必要。参考文献1. 杨玲.日本語授受動詞構文意味中国传媒大学出版社.H362.328&#

14、160;2. 林璋.日本語授受関係試析.北京：日语学习与研究 2002（2）28 3. 吴立新.浅说日语表达中的恩惠关系J.大连：日语知识，2002（11） 4. 刘晓霞.日语授受表现中的恩惠意识与文化原则J.韶关：韶关学院学报（社会科学版） 5. 魏林.日本人的心理恩惠意识与日语授受关系的实际使用.郑州轻工业学报，20076. 王燕.谈给予补助动词指示受益者的语法功能.日语研究，2003（2） h. 新编日语第一、二册书.上海外语教育出版社，1998 7. 王春香.授受关系的教授法研究J.北京：日语学习与研究，2000（