语文必修五苏教版第一专题版块一《人类基因计划及其意义》课件

1、导入材料一不久的几年内，人们将看到一份描述人类自身的说明书，它是一不久的几年内，人们将看到一份描述人类自身的说明书，它是一本完整地讲述人体构造和运转情况的指南，届时危害人类健康的本完整地讲述人体构造和运转情况的指南，届时危害人类健康的5000多种遗传病以及与遗传密切相关的癌症、心血管疾病、关节多种遗传病以及与遗传密切相关的癌症、心血管疾病、关节炎、糖尿病、高血压、精神病等，都可以得到早期诊断和治疗。炎、糖尿病、高血压、精神病等，都可以得到早期诊断和治疗。另外，一个新生儿出世时，如果法律允许，他的父母愿意的话，另外，一个新生儿出世时，如果法律允许，他的父母愿意的话，可以拿到孩子的基因组图。这张图

2、，将记录一个生命的全部奥秘可以拿到孩子的基因组图。这张图，将记录一个生命的全部奥秘和隐私。它不但能显露出这个孩子成年后，是不是一个色盲，大和隐私。它不但能显露出这个孩子成年后，是不是一个色盲，大概长多高，会不会秃顶、发胖，还可准确地告诉父母：是什么病，概长多高，会不会秃顶、发胖，还可准确地告诉父母：是什么病，会在什么时候可能要这孩子的命。会在什么时候可能要这孩子的命。 2材料二 人类所有的疾病在某种意义上都是基因病，人类所有的疾病在某种意义上都是基因病，“病病不病不病”的可能性，在孩子出生前就已绘在基因的的可能性，在孩子出生前就已绘在基因的蓝图上了，因此，父母可以在孩子出生前，要求蓝图上了，因

3、此，父母可以在孩子出生前，要求通过遗传分析进行风险预测，因此生个健康、聪通过遗传分析进行风险预测，因此生个健康、聪明的宝宝不难。至于生个最漂亮的宝宝，技术上明的宝宝不难。至于生个最漂亮的宝宝，技术上可以做到，但不能这么干。可以做到，但不能这么干。 将来，测一个人的全部基因序列不那么昂贵时，将来，测一个人的全部基因序列不那么昂贵时，看病就方便多了。把人的基因图记录在一个光盘看病就方便多了。把人的基因图记录在一个光盘上，诊断时，医生先打开光盘，首先检查几个可上，诊断时，医生先打开光盘，首先检查几个可能的能的“候选基因候选基因”，并把重要区域、重要基因、，并把重要区域、重要基因、重要位点搞清楚；再看

4、看需要注意什么，因为基重要位点搞清楚；再看看需要注意什么，因为基因组的因组的“情况情况”不同，某种药物有人用就灵验，不同，某种药物有人用就灵验，有人用就不灵验，甚至会有生命危险，针对个体有人用就不灵验，甚至会有生命危险，针对个体差异，医生开出差异，医生开出“特效药特效药”就行了。就行了。3材料三 要不了多少年，人便可以根据要不了多少年，人便可以根据“基因图基因图”调调整自己的生活方式，使自己处于最佳的生命整自己的生活方式，使自己处于最佳的生命环境中，这样活环境中，这样活150岁不成问题。现在，科岁不成问题。现在，科学家已经可以拨动人体的生物钟，如果学家已经可以拨动人体的生物钟，如果“生生物钟物

5、钟”问题攻克了，人可以活到问题攻克了，人可以活到500岁。当岁。当然，科学的发展要有利于人类的进步，人类然，科学的发展要有利于人类的进步，人类过于追求长寿，对人类本身没有好处。所以，过于追求长寿，对人类本身没有好处。所以，科学家还要负起人类的整体责任，有的事不科学家还要负起人类的整体责任，有的事不可以做。可以做。4材料四 研究人的基因组，可以知道猴子是怎么变成人的。研究人的基因组，可以知道猴子是怎么变成人的。古代的古代的“猴子猴子”（或是古猿），为什么一部分变（或是古猿），为什么一部分变成今天的猴子，一部分变成了今天的人，只要把成今天的猴子，一部分变成了今天的人，只要把人的基因组搞清楚，再把猴

6、子的基因组搞清楚，人的基因组搞清楚，再把猴子的基因组搞清楚，两者比一比，那些差异就是原因。现在，两者比一比，那些差异就是原因。现在，“人类人类基因组计划基因组计划”及其它研究成果，又有了一个令人及其它研究成果，又有了一个令人不敢相信的说法：人类真的有一个不敢相信的说法：人类真的有一个“夏娃夏娃”！现！现在地球上所有的人，都是一个非洲妇女的后代。在地球上所有的人，都是一个非洲妇女的后代。这个妇女大概生存在这个妇女大概生存在20万年前。最近，对只是父万年前。最近，对只是父传子的传子的Y染色体的研究证明，染色体的研究证明，“亚当亚当”居然也是居然也是非洲人。真是不可思议，中国人不是已经发掘出非洲人。

7、真是不可思议，中国人不是已经发掘出猿人化石了吗？还用现代同位素技术鉴定过猿人化石了吗？还用现代同位素技术鉴定过“年年龄龄”。 人类基因组人类基因组计划计划及其及其意义意义 杨焕明 前面的材料即是他答记者问里面的话62009年浙江省语文高考考试说明 实用类文本阅读实用类文本阅读1、筛选并整合文中的信息、筛选并整合文中的信息2、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思思3、分析文本的文体基本特征和主要表现手法、分析文本的文体基本特征和主要表现手法4、评价文本的主要观点和基本倾向、评价文本的主要观点和基本倾向5、评价文本产生的社会价值和影响、评价文本产生的社会

8、价值和影响6、对文本的某种特色作深度的思考和判断、对文本的某种特色作深度的思考和判断7、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴8、探讨文本反映的人生价值和时代精神、探讨文本反映的人生价值和时代精神9、探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解、探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 7整体把握，掌握信息整体把握，掌握信息 1、快速浏览全文，给文章分层，并作简要概、快速浏览全文，给文章分层，并作简要概括。括。 2、把握文章的主要信息。画出各节关键句、把握文章的主要信息。画出各节关键句（中心句、过渡句、总提句、总括句）；或用（中心句、过渡句、总提句、总括句）；或用自

9、己的话概括，提炼出要点。从概括主要信息自己的话概括，提炼出要点。从概括主要信息的角度来说，每个段落都是一个高考题。的角度来说，每个段落都是一个高考题。 （文章很有挑战性，很考验阅读能力、脑力）（文章很有挑战性，很考验阅读能力、脑力）8文章结构文章结构 第一部分第一部分12节：节： 交代人类基因组计划的启动及其宗旨和目交代人类基因组计划的启动及其宗旨和目标。标。 第二部分第二部分310节：节： 介绍人类基因组计划对生命科学研究与生介绍人类基因组计划对生命科学研究与生物产业发展的巨大导向性意义。物产业发展的巨大导向性意义。 第三部分第三部分1118节：节： 对人类基因组计划启动后可能对人类社会对人

10、类基因组计划启动后可能对人类社会产生的影响进行分析。产生的影响进行分析。9方法掌握方法掌握 1、说明文有哪些常用的说明方法？、说明文有哪些常用的说明方法？ 举例子、列数字、下定义、作解释、打比举例子、列数字、下定义、作解释、打比方、作比较、列图表方、作比较、列图表 2、试从文章至少找出、试从文章至少找出3种不同方法的例句。种不同方法的例句。10关于说明方法 有人说，全文的第一句话运用了下定义的说有人说，全文的第一句话运用了下定义的说明方法，这种说法正确吗？明方法，这种说法正确吗？11不正确 它没有揭示它没有揭示“人类基因组计划人类基因组计划”的本质和内涵，而且仅仅的本质和内涵，而且仅仅表明了它

11、的重要意义而已。表明了它的重要意义而已。 下定义：概念所归的下定义：概念所归的属种差属种差 所谓种差，就是属下面一个种不同于其他种的特征。所谓种差，就是属下面一个种不同于其他种的特征。 比如：生产关系是指比如：生产关系是指人们在生产过程中所发生人们在生产过程中所发生的的社会关系社会关系 给生产关系这个概念下定义时，社会关系是属概念，人们给生产关系这个概念下定义时，社会关系是属概念，人们在生产过程中所发生这一性质，就是区别生产关系和一切在生产过程中所发生这一性质，就是区别生产关系和一切其他社会关系的种差。其他社会关系的种差。 又如：又如：人是动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属智人人是动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属智人种种。（生物学分类）（生物学分类） 人是能够使用语言、具有复杂的社会组织与科技发展的生人是能够使用语言、具有复杂的社会组织与科技发展的生物物 。（文化人类学）（文化人类学） 人是能够制造生产工具的高等生物。人是能够制造生产工具的高等生物。12请根据一