人教版语文一年级《汉语拼音ZCS》教学设计

1、汉语拼音7（ z、c、s）杭州市文三街小学 陈 菲教学理念1 1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出“汉语 拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主” ，抓住低段儿童的心理特点，使学生 在轻松愉快的气氛中学习， “让兴趣做孩子最好的老师” 。2 2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言 语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学 的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。3 3、拼音教学“与学说普通话、识字教学相结合”，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写

2、习惯。教学目标1 1、 学会z、c、s3 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2 2、 能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3 3、 学会zi、ci、si3 3 个整体认读音节，会读它们的四声。4 4、 认识 5 5 个生字，会读儿歌。教学重点学会声母 z z、c c、S S,能正确的书写 z z、c c、s s。教学难点能正确熟练地拼读z、c、s与单韵母组成的音节。教学准备1 1 、本课自制课件（包括课本插图） 。2 2、课堂游戏必备拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调 卡片。3 3、课堂奖励必备拼音宝宝荣誉奖章。第一课时教学设计目标定位1 1 设计情境，引导学生

3、在游戏中认识z z、c c、s s，并能通过有趣的儿歌来记住 z z、c c、s s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。2 2、学会正确书写 z z、c c、s s，养成良好的书写习惯。3 3、对 z z、 c c、 s s 与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过“火眼金睛”的游戏从生活中找 找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节 zizi 、 cici 、 sisi 。教学过程一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识 z z、 c c、 s s。1 1、教师创设情境， 生动有趣地引出课题：“小朋友们， 今天， 我们要去拼音宝宝屋

4、拜访三兄弟， 你想去吗？”(课件出示带有小手小脚的卡通形象的 z z、 c c、 s s。)2 2、借助图片，正确认读 z z、 c c、 s s。(1)“你能叫出他们的名字吗？” 学生尝试发音，教师示范发音。(2)看图，让学生说说看到了什么？(课件出示课本中的插图) 备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住“字” 、“刺”、“丝”三个字的发音，指导学 生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住 上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。(3)采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读 小游戏：我是聪明的拼音宝宝 游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的

5、拼音宝宝卡片，然后介绍自己：“大家好，我是聪明的拼音宝宝 ( )，欢迎你们来到拼音宝宝屋。 ”其他学生回答：“你好， 拼音宝宝( )， 我是 * ，我是 * 小学一年级( * *)班的小学生，很高兴认识你。 ”备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自 我介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。3 3、编读有趣的儿歌，正确记忆z z、 c c、s s。(1)(1) 引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。老师可举例：小 2 2z,半圆c,半个 8 8 字就是s备注: : 鼓励学生自己动脑筋 , , 想出自己编的儿歌或者顺口溜 , ,对于

6、编的比较好的可以用”拼 音宝宝荣誉奖章”进行奖励 . .(2)(2) 动手、动口、动脑,眼到、口到、心到, 三动 、 三到 相结合 . .老师随机抽取拼音卡片 , ,学生认读 , ,并动手摆一摆或者是比画一下 , ,例如 : :认读 z z, 三根小棒 摆zz;认读cc，手势表示cc;认读 s s，用线绳摆ss。备注: : 不光让学生动口 , ,也让学生动脑、动手,注意观察学生在动手的时候是否出现错误, 及时纠正,例如把拼音字母写反了。二、正确书写 z z、c c、s s，养成良好的书写习惯。1 1、 组织学生观察 z z、 c c、 s s 在四线格中的位置： z z、 c c、 s s 的

7、家住在哪里？指导学生书写：z z、c c、s s 的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8 8 的半边,要写正,不能歪。2 2、在抄写本上写一写,注意观察学生的写字姿势,对于书写好的作品立即展示表扬。三、积极参加游戏“找朋友”和“火眼金睛” ,练习 z z、 c c、 s s 与其他单韵母的拼读。1 1、引导学生自己发现拼读内容。小游戏：找朋友(找找 z z、 c c、 s s 可以和哪些单韵母相拼)“ z z、 c c、 s s 还能和单韵母交朋友呢,你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？” (课件出示卡通形象的 z z、 c

8、 c、s s 与单韵母,可以交朋友的就让他们手拉手) 指导学生正确拼读 zaza zeze zuzu zuozuo caca cece cucu cuocuo sasa sese susu suo.suo.小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个 音节）例如：“什么时候我们可以用到 zaza 这个读音呢？” 扎辫子的“扎” 2 2、初步认识整体认读音节 zizi 、 cici 、sisi 。当学生举例说到 z z 和 i i 做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比 z z 稍长， 直接读，整体记忆。cici 、 sisi 也相同。3 3、通过游

9、戏复习巩固音节的拼读，尤其是三拼音zuozuo cuocuo suosuo 。小游戏：你拼我读 游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，然后把两者放在一起，请其他同学来读，读正确的小朋友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依次你拼我读，持续 下去。小游戏：悄悄话游戏过程： 老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听， 请他悄悄地告诉后面的一位同学， 直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。四、课后实践活动：1 1、制作拼音卡片，把 z z、c c、s s 和单韵母做成活动的卡片进行练习。2 2、收集生活中还有哪些字可以用到z z、 c c、s s 的。第二课时教学

10、设计目标定位1 1、进一步学习整体认读音节 zizi 、cici 、 sisi ，并学会整体认读音节 zizi 、 cici 、 sisi 的四声，通过 生动有趣的小游戏加以巩固。2 2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5 5 个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学过程一、继续利用一定的情境，复习声母z z、c c、 s s 和相关的音节。小游戏：采苹果游戏过程：“拼音宝宝屋的三兄弟 z z、 c c、s s 邀请我们去他们的果园采苹果” ，每个苹果上是 声母 z z、c c、s s 或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi

11、zi 、cici 、 sisi 的四声。1 1 通过各种形式复习整体认读音节zizi、cici、sisi 的读音，例如开火车，两人赛读2 2、 通过游戏“戴帽子”训练读整体认读音节zizi 、 cici 、 sisi 的四声。小游戏：戴帽子 游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读音节zizi 、 cici 、 sisi 加上声调并带读。备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i i 的一点要省略。3 3、 通过游戏“谁的耳朵灵？”分辨整体认读音节zizi 、 cici 、 sisi 和 z z、 c c、 s s 的不同。 小游戏：谁的耳朵灵？游戏过程：准备好拼音卡片，

12、听老师读，然后分辨老师读的是z z、 c c、 s s 还是整体认读音节zizi 、 cici 、 sisi ，找到相应的拼音卡片。三、学读儿歌，巩固拼音学习，认识 5 5 个生字。1 1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？备注：当学生讲到“擦玻璃、拖地、做贺卡”的时候，重点拼读音节，可以进行多种形式 的练习，如指名读、男女读、小组读.2 2、老师范读儿歌，学生可以跟读。3 3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。4 4、 把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5 5 个生字。5 5、指名读儿歌，质疑。有可能出现以下几个问题：（1 1）“了”的读音不一样。（ 2 2）“一”的读音不同。全班交流解决问题：“了“是多音字，一个读音是 liao,liao,