适应扫盲教育对象需要引导使用教材学习数学

1、适应扫盲教育对象需要 引导使用教材学习数学福建省普通教育教学研究室彭晓玫概述：n以学习者为主体。n“以学为主”而不是“以教为主”。n数学扫盲教育的核心不是计算技能，不是数学知识的堆积，而是学习应用数学方法。n问题引路使用教材学习数学，在“要”和“用”两个字上下功夫。n实施鼓励性评价，增强可持续学习能力。更新扫盲教育观念树立以学习者为主体的扫盲教育理念n时代不同了，科学进步了，扫盲教育也要随之改变 n最根本的改变应该在于观念的改变 n扫盲教育对象的特点要求树立以学习者为主体的扫盲教育理念 文盲学员一般特点的共同要求 n我省文盲学员具有“大龄多、女性多、农村多和分布散”的特点。这“三多一散”特点决

2、定了“以学习者为主体”的共同要求 文盲学员心理特征的个性要求 n文盲学员在心理发展上总体成熟而个体差异较大 n学习中会更多地考虑与面临的现实直接联系，更加重视生活及职业中的实际需要，体现着实用性的特色 n注重适度取舍，重点掌握，即学即用 人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到 不同的发展 树立以学习者为主体的扫盲教育理念的要求 n坚持以提高学习者的生活质量和以学习者的实际需求为导向，以解决实际问题的实践性教学为出发点，增强学员的实际操作能力 n站在学习者的角度上理解教材的内容和形式，合理使用教材 n教学方法上从“以教为主”变为“以学为主”，从“以教师为主”变为“以学员为主

3、” n由单纯学习知识向掌握学习方法、提高学习能力转变 认清扫盲教学中数学的定位与核心 n扫盲教材的数学功能规定为“实用数学” n主要有“万以内数的读写”、“加减法运算”、“两位数乘除法运算”、“简单的四则混合运算”、“小数的含义和用法”、“百分比和比例的用法”、“常用度量衡工具的认识与使用”、“常用计量单位的换算”和“解答实际最一般数学问题”等9个板块。 n认清数学在终身教育中的定位。 认清扫盲教学中数学的定位与核心n数学扫盲教育的核心不是计算技能，不是数学知识的堆积，而是学习应用数学方法，认知、做事、合作、生存。我们需要这种视角，需要对核心有透彻的理解，才能引导学员使用教材学习数学。 掌握扫

4、盲对象的特点和需要使用教材学习数学 n文盲学员的特点，决定了在引导学员使用教材学习数学的过程中，要适应需要，注重实用，激发兴趣，解决问题。n这是使用教材学习数学的方向和重点。 如何在“要”和“用” 字上下功夫 n“要” 就是需要，学员的需要n要什么要的是生产生活中的数学知识，解决实际问题的数学应用能力。n“用” 就是怎样学，怎样做？n怎样学，怎样做边学边做。边解决问题边学。这样，整个扫盲教学过程走一条以问题引路的教学路子。 案例（如何指导学）n识别货币面额，元、角、分的换算。n学习计量工具，看水表、电表、气表，认识立方米、度等计量单位，了解计价标准，核对家庭水、电、气等费用支出。 n学习面积、体积计算，常见的房屋、土地等周长的测量与面积的计算、木材与土石方的测量计算。n培养估算意识，应用估算是计算教学、综合实践应用的重点。n结合看地图、看简图、看示意图，识别方向标志，学习方位 。 实施鼓励性评价增强可持续学习