四品社九、十、十一

1、 小学 四 年级 品社 教学设计 总17-22课时7.多彩的民间艺术教学目标：1、通过欣赏和学秦腔，使学生感受秦腔的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系。3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。教学重点：通过欣赏和学秦腔，感受秦腔的风格特点，增强热爱家乡的思想感情；激发关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系。教学难点：通过欣赏和学秦腔，感受秦腔的风格特点，增强热爱家乡的思想感情。教学准备： 1、教具准备：多媒体课件、扇子、剪纸用品等。 2、我的家乡录象及相关的图片。3、家乡的歌曲、

2、戏曲等。 教学时间：3课时。教学过程：第一课时一、激情导入出示秦腔脸谱老师给大家带来了几张脸谱，请同学们认真看看一看，说说你在什么地方见过它？对，这就是秦腔脸谱，秦腔是戏曲的一种，在我们的家乡，秦腔深受人们的喜爱，今天就让我们一起欣赏我们好听好看的家乡戏剧，曲艺。板书课题二、新课活动一：欣赏民间戏剧，曲艺一、听秦腔从大家的脸上，老师看得出了你们想了解秦腔的迫切心情。现在，就让我们一起欣赏一段秦腔。老师播放秦腔片段2、合作探究你以前听过这段戏吗？它是那部戏的片段？能把你听到的内容跟大家说说嘛？先在小组内交流。要求小组长负责好本组工作，记录员做好记录。3、汇报交流哪个小组的同学愿意把你们一组的交流

3、跟大家分享分享。4、你还知道哪些秦腔曲目？说一说。二、看皮影，了解陇剧。1、看皮影道具我们的家乡有很多戏曲瑰宝，请看，老师带来的这张图片，出示皮影图片你认识吗？2、简介皮影戏对，皮影它是皮影戏的道具，皮影戏是一种用兽皮或纸板剪制形象并借灯光照射所剪形象而表演故事的戏曲形式。其流行范围极为广泛，几乎普及全国各省区，并因各地所演的声腔不同而形成多种多样的皮影戏，我们甘肃的环县道情皮影戏全国有名。20世纪50年代，环县道情皮影三次进京演出，受到毛泽东、周恩来等领导人的高度赞誉。3、交流你听过皮影戏吗？你当时的感受如何？说说看。4、因演出排场和活动方式均极简便，全部箱具乐器一头毛驴即可驮走，人们又称这

4、种皮影班子为“一驴驮”。5、其实，我们甘肃还有一朵美丽的戏曲奇葩-陇剧。陇剧是甘肃省一个新兴的地方戏曲剧种。据老艺人的回忆，它的前身就是皮影戏，采用道情唱腔，名陇东道情。流传于甘肃东部的环县及曲子镇一带。约在一百多年前，由民间艺人赶着毛驴，驮着锣鼓乐器，用皮影艺术表演。后经系统挖掘、搜集、整理、改造，于一九五九年搬上舞台，并正式定名为陇剧，枫洛池晋京为国庆十周年献礼演出，被誉为陇上奇葩，接着巡回演出于大江南北十几个大城市，深受观众喜爱。2006年5月20日，陇剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。第二课时活动二：家乡民间戏曲会演1、导入我们的家乡有这么多的戏曲瑰宝，这些戏曲那么好听

5、，在你知道的秦腔曲目中，你最喜欢哪一个节目？为什么？2、演一演一、我们都这么喜欢秦腔，那么你能把你喜欢的秦腔给大家表演一段吗？先在小组内演一演。二、 班内会演哪个小组的同学愿意给大家展示你们的才艺呢？让学生根据表演的角色带不同的脸谱面具叫2-3组3、评一评你觉得他们演的怎么样？4、质疑，讨论老师有一个疑问：为什么他们刚刚表演时带的脸谱面具都不同呢？同桌之间说一说。5、是的，秦腔脸谱是根据他饰演的角色来画的。秦腔跟很多戏曲一样，角色有生、旦、净、丑之分，每一种画法都有它特定的含义。比方，如红脸关公、白脸曹操、黑脸包公等。6、你还知道哪些有关秦腔的知识？说一说第三课时活动三：学画秦腔脸谱1、导入秦

6、腔脸谱这么好看，我们也学着画一画吧。2、请同学们把事先准备好的画纸拿出来，画出你喜欢的秦腔脸谱。3、展示，那位同学愿意把你画的脸谱和大家一块儿分享呢？4，能说一说你为什么这么画吗？三、小结秦腔、皮影戏，陇剧都是我们甘肃大地上盛开的戏曲界的奇葩，可是，在现代文化的强烈冲击之下，陇剧也陷入了濒临衰亡的困境，演出团体及演出场次锐减，传承链几乎中断，处于被大剧种和时尚文化所取代的困境，如不加关注与保护，势必越来越边缘化乃至面临衰滞、消失。 国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，陇剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。你准备为家乡戏曲的发展做怎样的奉献呢？四、结课让我们在秦

7、腔声中结束我们今天的活动吧。课后反思：8.家乡的民俗探秘教学目标：1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。教学重点：在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息

8、的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。教学难点：利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。教学时间：3课时。教学过程：第一课时寻访家乡的传统文化。学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。1开展研究性学习活动。引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源。引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。2开展考察活动。考察家乡的著名建筑及其特点与由来。考察家乡的历史名人和遗迹。考

9、察家乡某些地名的由来。考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。访问民间艺人，了解传统工艺。3组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：学生编写家乡民间故事、家乡风俗习惯、家乡风味小吃、家乡名人故事等小册子，提供应有关文化部门、旅游点。与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。第二课时寻访家乡的风景名胜。开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导；教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。1.实地考察景点拉法山、红叶谷等，了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。4将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。5实地考察、活动记录、讨论、交流、整理。第三课时寻访家乡的特色产品和特色产业。培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本