小学数学人教2011课标版一年级0的认识和有关加减法

1、0的认识和有关加减法教学设计执教者：伏瑞娟（一）教学目标：1 1、 通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0 0 的过程及加减法，初步理解 0 0 的意义及有关 0 0 的加减法，对 0 0 的数字概念，获得全面认识和掌握。2 2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。3 3、引导学生感受数 0 0 与实际生活的密切联系。（二）教学重点：0 0 的含义及有关 0 0 的加减法。教学难点：0 0 的意义和书写。教具准备：课件、米尺、有关制图（三）教学过程：一、复习旧知，揭示课题师：今天老师给同学们带来了一些奖品，来看看是什么吧？（橡皮）有几块呀？ （ 5 5 块）你们想要得到老师的奖品吗

2、？（想）那大家可要竖起你的小耳朵仔细听哦， 好好回答老师的问题才可以得到奖品哦。 准备好 了吗？ （好了）1 1，谁坐的最端正，奖励一个橡皮2 2，2,2,谁能把 1-51-5 正着数，倒着数？，3 3，举起右手，摸摸你的左眼4 4，请每一组的第 5 5 位同学起立，谁做的又多又快 ，5 5， 5 5 可以分成几和几？说的最多的奖励现在老师手里还有几个橡皮啊？用什么表示？（出示 0 0）你是怎样知道用 0 0 表示的？（学生小组交流）生 1 1 :我是看出来的。生 2 2 :我是听爸爸说的，没有了就用0 0。生 3 3:我是在书本上看的。师讲：小朋友们说的真好，其实0 0 和 1 1、2 2

3、一样也是一个数，没有就用 0 0 表示。今天我们就来学习 0 0 的认识二，探究新知【一】0 0 的意义1 1，教学小猴吃桃图，2 2，猜盒子里有几枚硬币3 3，小结：0 0 表示一个也没有，其实 0 0 不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点4 4，讲解尺子上的 0 0 表示起点【二】教学 0 0 的大小和写法1,1, 师：老师这里有一些数字牌，谁能给它们按顺序排排队，小结：0 0 比 1 1 小2,2, 师：现在我们来学习 0 0 的写法吧，先观察老师 0 0 怎么写？然后闭上眼睛用手指跟老 师一起比划着写。师：要想把 0 0 写的既正确又漂亮还真不容易呢？老师这儿有一首有关写0 0 的儿

4、歌（画面出示）下面小朋友们跟着老师把儿歌念一遍。师：请同学们根据儿歌中的方法，把书上的照样子描一描（写好后小组互相评比，然后 全班评比，及时表扬写的好的同学）【三】、教学有关 0 0 的加减法1 1、师：原来有 3 3 只小鸟，飞走了 3 3 只，还剩几只？板书：3-3=03-3=02 2、师：一片荷叶上有 4 4 只青蛙，一片荷叶上有 0 0 只青蛙，一共有多少只青蛙？板书：4+0=44+0=43 3、师：5 5 -0=-0=（）得几，怎么想的？三、巩固拓展老师考考大家好吗？1 1、完成课件的填空2 2、开火车完成做一做3 3、完成练习六第 3,43,4 题四、课堂小结这节课我们一起学习了什

5、么？通过这节课的学习，你知道了什么？0 0 的认识和加减法教学反思0 0 的认识和加减法是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元-5-5 的认识和加减法” 0 0 在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0 0 已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学重点：理解0 0 的含义，并能正确书写。难点：学会计算有关 0 0 的加、减法。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过多种情景来经历具体-抽象一一具体”的认数过程，在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围， 架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0

6、 0的含义。在已有知识经验的支持下，能主动探索，学习0 0 的有关加减法。在本节课的教学活动中，我与学生共同收获着成功的喜悦，主要体现在以下几点：一、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。例如：引导学生理解 “ 0 0 表示没有这一含义，首先通过发奖品复习旧知的方法让学生初步感 知 0 0 的第一个含义，表示什么也没有；接着再讲小猴吃桃的故事，最后，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；这样，学生在快乐、轻松的氛围中认识了0 0 表示没有的含义。二、适当放手，让学生自主探究，使学生主动学习。例如：有关 0 0 的加减法，为了让学生发现两个相同的数相减，结果等于0 0;个数加 0 0,结果等于这

7、个数本身；一个数减 0 0，结果也等于这个数本身的规律。我先让学生看图列出有关 算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最后让学生自己举出类似的算式，在此基础上引导学生发现其中的规律。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课的教学实践中我感觉到的不足，主要表现在：一、课堂上的组织教学还不够到位。前半节课学生表现的很好，可是后半节学生在课堂上表现出纪律较涣散、注意力集中时间较短，减少了课堂教学的有效性。在今后的课堂教学中， 我应该做到一手抓组织教学，一手抓学科教学，两手都不能误。二、调控课堂的能力需要进一步的提高。 教学预案在课堂教学实施过程中， 会遇到各种各样 的情况，需要教师随时进行调整， 从而更好地为学生获取知识服务。 但在本节课的课堂教学 过程中，因为考虑到课件的问题，所以在个别环节显得啰嗦。三，对学生的放心度不够，我课堂上说的太多，要学会慢慢放手，让学生多