小学数学人教2011课标版一年级《找规律》第二课时

1、第 2 2 课时：找规律教学内容： 书 8787 页例 3 3 及做一做。教学目标： 知识与技能：通过观察，由图形的变化规律探究抽象出数字的变化规律。 过程与方法：培养学生的观察能力、动手能力以及抽象概括能力，激发学生探索数学知识的 兴趣。情感态度与价值观：激发学生发现数字美，喜爱数字的情感。教学重点 ：引导学生发现图形及数字的变化规律。教学难点 ：掌握变化规律。教学方法： 讨论交流，归纳总结，教学具 ：数字卡片等。教学过程 ：一、新课导入1 1、圈出合适的图形。让学生说说怎样找规律、发现规律的。2 2、师：请同学们想一想，这几天我们学习了哪些知识？这节课我们一起把这些知识进行 整理，进一步巩

2、固找规律的方法。(1 1)填一填 (2 2)观察每列图形，图形和数字的变化有什么规律，有什么共同点？二、探究新知1 1、教学例 3 3 的第( 1 1)题出示主题图。1)1)学生观察第( 1 1)小题图形的变化，并与练习习题比较，想想有什么新的发现？也可 以先让学生用学具摆一摆，要求学生边摆边说。(后一个比前一个多 3 3 个正方形 3 3、6 6 9 9)2)2)这样的排列还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？3)3)再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现 了什么？这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。2 2、出示图形( 2 2)1)1) 请同学们观察

3、图形( 2 2)看一看( 2 2)对应的每列数字，找一找这两列数的规律。 邻的两个数相差 2 2)( 1111、 9 9、 7 7、 5 5 每个数都是单数，这行数是单数排列。 )2)2) 让学生在课本上把( 1 1)中的空填完。这行数，在排列上有什么规律？你能说出几行这样的数吗？3 3、教学例 3 3 第( 2 2)题 出示题图，并让学生先观察( 1 1) 5 5 1010 1515 2020 2525()()（ 2 2） 2424 2020 1616 1212 8 8 （）（） 观察上面两行数，数字的排列有什么规律？ 看课本，并在书上填空，订正答案。总结找数字规律的方法 4 4、教学例 4

4、 4 出示主题图。师：请同学们观察图形中的数字，你能发现什么规律吗？能填出空格里的数吗？请认真 观察。独立思考，再小组讨论，个别学困生教师给予指点。指名学生回答。（每个图形中左上角的数都等于右上角的数加上下面的数） 你能填出后面两个图形中的数字吗？学生回答 全班集体交流订正三、巩固练习5 5、 教学课本 P87P87 “做一做”第 1 1 题。师： 想一想， 下一个数是多少？你知道是怎么得到的吗？生独立完成后回答。先观察再说规律，再说答案3 3、书 8989 页练习二十第 3 3 题 学生动手涂一涂。画一画找规律，总结学生回答并指导更正。4 4、 书 9090 页练习二十的 1111 题 学生

5、独立完成在组织讲评四、课堂小结 师：同学们，今天我们学习数字的排列规律。五、作业 板书设计 ：找规律图略课后反思：课标指出：“动手实践，自主探索与 合作交流是学生学习数学的重要方式。数 学学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。”本课时的教学内容活动性和 探究性比较强，在教学中教者力求引导学生通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流， 经历发现规律、理解规律、运用规律的过程，从而享受到成功的喜悦。“兴趣是最好的老师，”有价值、有兴趣的问题往往更容易激发学生的学习兴趣。 在提问与解决问题的过程中，教师既要激发学生学习数学的兴趣， 又要引导学生发现数字中存在着规律， 同时还要让学生明白利用规律可以使一些复杂的问题变得简单的道理。在教学时，教师要让学生以独立思考和小组合作作为主要学习方式，突出学生的主体性； 在研究“试一试”时， 通过让好学生说方法，来帮助学生理解解题规律，又培养了学生的问 题意识，在研究练一练时让同桌互说，加强了学生对规律的运用，促进了学生对规律的理解 和掌握。我