小学数学人教2011课标版一年级《两位数加一位数和整十数》教学设计

1、两位数加一位数和整十数教学设计教学内容】教学第 64 页例 1，“做一做”及练习十五的第 3 题 教学目标】1、知识目标：引导学生理解并掌握两位数加一位数 （不进位加法） 、两位数加整 十数的计算方法。2、能力目标：重视培养学生发现问题、 寻找数据、 分析问题和解决问题的能力。3、情感目标： 培养学生独立探索，分小组合作学习并交流感想体会，主动学习 的良好学习习惯。【重点难点】1、理解并掌握两位数加一位数 （不进位加） 和整十数的计算方法。2、引导学生初步建立数位的概念， 只有相同单位的数才能直接相 加计算。【教学媒体】课件、投影、图片、小棒等。【教学过程】一、学前准备1、口算下面各题。5+3

2、+40= 2+6+70= 7+2+50=60+20+5= 20+40+9= 30+20+6=20+4+3=70+10+3=二、创设情景，提出问题1、教学例 l 。出示课件，情境演示。到了什么？让学生说一说从画面上看（我看到了小林和小红写字 ，小林写了 25 个字，还要写 2 个字 小红写了 20 个字。）课件出示两个问题：1小林一共要写多少个字？2小林和小红已经写了多少个字？三、合作学习，自主探究1、引导列式 老师提问：怎样解决这两个问题？仔细观察画面，要想解决每 个问题，需要知道哪些条件？（要想解决“小林一共要写多少个字？ ” 这个问题， 我从画面 上发现 小林说的话 ：我写了 25 个字，

3、还要写 2 个字合并起来。列式 是： 25+2）板书： 25+2（要想解决“小林和小红一共要写多少个字？ 小林写了 25 个字， 小红写 20 个字合并起来。列式是： 25+20） 板书： 25+202、学生研究 25+2 和 25+20 的计算方法，教师指导1比较，两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）35+3 是两位数加一位数， 35+30 是两位数加整十数。2小组讨论这两道题怎样算？小组交流，汇报讨论结果。四、展示1、 甲同学通过摆小棒计算这两道题。25+2=37先算 5+2=7，把单根的和单根的合并。再算 30+7=37。 25+20=455先算 20+20=40，把整捆的和整捆的

4、合并。再算 40+5=45。2、 乙同学看算式用分解法计算这两道题。25+2=2725 里面有 2 个十和 5 个一， 25 加 2 也就是再加上 2 个一， 把 5 个 一和 2 个一合并是 7 个一，再用 2 个十加 7 个一是 27。25+20=4525 里面有 2 个十和 5 个一， 25 加 20 也就是再加上 2 个十，把 2 个十和 2 个十合并是 4 个十，再用 4 个十加 5 个一是 45。3、丙组同学通过讨论，发现： 25 加 2 就是在 25 的个位上加上 2， 25加 20 就是在 25 的十位上加上 2。4、让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论， 交流自 己

5、的想法。（两位数加一位数和整十数在计算方法上不同：加一位数是加几 个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位加几）五、拓展积累1、做一做。 64 页 1-2让学生进行计算， 订正结果时说一说计算方法。 再让学生比较两 组题有什么不同？ （上面一组题是两位数加一位数， 下面组题是两 位数加整十数：两位数加一位数和整十数，都要把两位数进行分解， 把两位数分解成整十数和一位数。加整十数，就在十位上加几；加一 位数，就在个位上加几）2、测评计算35+4=42+3=5+26=7+21=35+40= 42+30=50+26=70+21=计算64+30=93+4=5+31=58+20=85+2=29+67=45+30=4+72=3课堂作业设计练习十五第 3 题。共有多少个学生？3、课堂小结这节课我们一起研