2022年(青岛版五年制)三年级科学上册教案太阳和影子

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教材及学情分析：太阳和影子一课选自青岛版学校科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2 课，本课是在熟悉太阳的基础上，对太阳和影子作进一步明白，通过观看，发觉太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响；同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫；太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经受的自然现象；而这些现象却往往使同学视而不见；他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学说明；因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，熟悉到太阳的运动与影子之间

2、的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观看才能及记录观看数据的才能和合作意 识；二、教学目标：（一）科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观看到的现象用语言或图画描述其形状特点；（二）情感态度与价值观：敬重通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的学问科学应用于生活实际；（三）科学学问：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；熟悉一天 中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向；三、教学中难点分析：教学重点：明白太阳在天空中位置的变化与温度、

3、影子变化的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的学问科学应用于生活实际；四、教学预备：（一）老师预备：1.多媒体一套、两个五角星（透亮和不透亮）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等；2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等；（二）同学预备：记录表，直尺，铅笔等；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -五、教学过程：老师活动同学活动设计意图一、激趣导入，初步探究影子产生的条件 （约

4、需要 5 分钟）师：（玩影子图片） 同学们， 看他们在干什么？（做玩影子嬉戏），你们想玩吗？原来老师预备领大家到操场上去做游 戏，可受条件限制，那今日我们就在室内看几个小节目好吗？1.播放手影戏视频资料；师生争论沟通：手影戏是怎样表演的？2.仿照表演自己创作的手影嬉戏；师：你能用手也来做个这样的表演吗？（依据同学的回答板书课题： 影子-光） 师：那有光物体就会有影子吗？老师这 里仍有颗五角星 （透亮的），我们来玩一玩；【全部同学活动；同学玩中学科学；根 据同学回答板书：光 不透亮物体 -影子】3、查找日常生活中的影子， 相机导入课题；【贴太阳，出示标题：太阳和影子】二、感性认知，深化探究一天中

5、，太阳位置的变化和阳光下同一物体影子的变化；（约需要 25 分钟）1.探究一天中太阳位置变化的规律；（1）沟通课前观看；（2）右手演示；假如我们面对正南方， 用你的右手当太阳，示范一下太阳的运动轨迹；同学 交 流自己 的观看想法；同学表演；同学假如找不到光，就没有影子；同学 根 据实际 需要找产生影子的条件；同学发表自己的观点；知道 必 须用不 透亮的物体 才 有可能 产生影子；同学沟通观看发觉；白天阳光下，灯光下，月光下；大楼和小树的影子等等；同学沟通：早晨，太阳从东边升起；中午，太阳在上方偏南；傍晚， 太阳从西边落下；全体 学 生起立 用右手演示太阳运动轨迹； 依据 学 生观看 到的现象贴

6、太阳的三个位置；让同学玩中学；汇报沟通中暗含了很多科学学问，为顺当解决本课的教学目标奠定了基础；同学对影子的熟悉，可以挖掘其对科学探究积极性；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（3）贴图片描述； 依据同学观看到的现象贴太阳的三个位置师小结：老师观看到的现象跟同学们观看的一样；一天中，太阳在天空中运动的轨迹是一条弧线；（箭头）2.探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律；（1）沟通观看发觉；师：细心观看可是学习科学的好方法；哪位同学观看过，

7、一天中，阳光下物体的影子有哪些变化呢？【假如同学记忆模糊，可以借助课件演示让同学观看；也可以让同学推测； 】（2）贴影子活动；师：你真细心！老师这里有三个影子， 谁能上来给影子找一下位置？ 3.大胆质疑，模拟验证：一天中，阳光下同一物体影子的变化规律；师：他贴的精确吗？（质疑）有什么方法来证明？没有太阳怎么办？（同学自己想出探究验证的方法； ）（1）沟通试验材料的挑选； （同学提出要求，各小组来领取）（2）规范试验步骤；（3）沟通留意事项；师：试验过程中你有没有要提示大家的地方？（老师要提示：手电筒的高度要掌握好，记录你的发觉； ）；（4）同学进行模拟试验， 老师巡察指导4.汇报发觉，归纳规律

8、；（1）汇报沟通发觉； 师生共同总结归纳影子的变化规律；（2）沟通新发觉； 探究过程中你们仍有什么新的发觉或问题吗？同学沟通：早晨，影子在西边，正午，影子在正北，傍晚，影子在东边；影子的运动轨迹自西向北再向东，正好跟太阳运动方向相反；早晨傍晚影子长，正午影子短；早上傍晚影子模糊，中午影子清楚等；同学 把 三个不 同长短的影子贴在黑板上同学 可 以相互 沟通想方法，采纳比较科学的方法同学提出要求，各小组来领取试验材料；师生 交 流试验 步骤和留意事项；同学进行模拟试验师生 共 同总结 归纳影子的变化规律；同学 把 试验过 程中的新发 现 或者问 题提出来；科学的探究试验是 同学进行科学探究 的重

9、要途径，同学在动手试验中可以发 现问题，探讨规律；小组合作让同学在 获得科学发觉的同 时，感受合作的愉 悦；依据同学的问题及 时的进行拓展延长，供应应同学图片资精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（3）新问题；引导同学把试验过程中的新发觉或者问题提出来；【这个环节会显现多种可能，假如同学没有新发觉，老师出示图片：不同季节的一天正午时候同一物体的影子记录 图；你有什么发觉？能说明缘由吗？期望同学们课后坚持观看探究，你每天在同一个时刻，观看同

10、一个物体的影子， 作好记录，观看一年，信任你会收成更多的科学学问；】5.补画影子，评判观赏；师：老师在做试验的时候用图画的方法进行了记录，可是有几幅图遗忘画上影子了；【预备了很多图片】，你能帮我完成吗？（1）分领图片，画影子；（2）评判观赏；每个小组派个代表来展现，评一评谁画的最好；（同学评判与老师评判相结合）（把 4 副图打乱次序贴到黑板上）三：理性分析，拓展延长太阳位置 的变化与我们的生活；（约需要 10 分钟） 1.排次序，估时间，引导同学主动学习；利用黑板上贴的4 副图片； 2.巧评判，创情形，激发同学参加爱好；（1）偏心评判引起竞争；（2）小组合作争论积存生活应用；（3）展现各自的生

11、活应用；太阳组汇报：问：利用温度的变化，你能说明一下冬天大棚蔬菜的道理吗？（图片资料也可以，也可以留到课后）师：太阳位置的变化对我们的生活影响各小 组 领取未 画完的影子图片进行补画；每个 小 组派个 代表来展现，评一评谁画的最好；同学 评 价与教 师评判相结合；先排次序，再估量时间各小 组 争论积 累相关太阳 和 影子的 生活应用；太阳组汇报：1、估量时间2、辨别方向；4、中午晒被子；为什么中午晒好？（中午温度高，杀菌；你知道的真多，太阳位置的变化对温 度 仍有影 响，早晨，傍晚温度低，中午温度高；）料让其在观看中发 现规律是必要的，同时在此环节对同学 进行情感训练；设计画影子这一教 学环节

12、 ,让同学在动手画的过程中经受 一种由表性熟悉，向科学的理性摸索转 变的过程，同学展现作品时让同学进行 自我评判，更进一步让枯燥的科学理论 学问，融进意趣深厚的绘画当中；推测是探究科学的 重要手段，往往指明着科学探究的方向，结合同学刚才的所 学，对所学学问进行逆运用，既能学以致用，又会将学习爱好延长；学问来源于生活，更应当为生活服务，该环节的设置意在培 养同学用所学学问精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -这么大，只要我们善于摸索，就会让更

13、多的科学学问为我们的生活服务；太阳组嘉奖两颗星；影子组汇报：实际上古代早就利用太阳下物体的影子来计时了，创造了日晷；3.谈收成，选问题，鼓励探究的连续性；师：这节课我们探究了太阳和影子的科学学问，你肯定收成很多，跟你的好伴侣沟通一下吧；师总结：这节课，太阳组和影子组表现都很好，每个组嘉奖一个太阳资料卡， 你可以把太阳的有关学问或者问题进行积存；信任对你的课后争论肯定有帮忙！同学 利 用本节 课的学问进行说明大棚原理；影子组汇报：1、也可以估量时间；2、可以乘凉；3、太阳镜，遮光窗帘等；小组内相互沟通，把问题放在问题卡上；从问题卡 上 选一个 问题进行课后争论科学的应用于生活实际；这个环节依据时间 机动处理，也可以放到课后指导；问题中开头科学探究，又在问题中连续科学探 究，使同学感受到科学探究的无止境