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文档简介

1、连加教学设计知识点连加分解连加的意义；连加的计算顺序和方法。评价要求掌握连加的意义和计算方法，并能用连加的方法看图列式计算。（学会表述图意:原来有，先来了，又来了，一共有）典型例题书本P65的连加例题1、出示小鸡图。（前半部分）小明的妈妈给他买了一群小鸡，小明可高兴了，从家里拿了一些米来喂小鸡，原来有5只小鸡，跑来了2只，一共有几只小鸡？ 提问：求一共有几只小鸡，怎样列式？ 板书：5+2 2、继续出示小鸡图。 提问：又跑来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡？谁会列式？ 板书：5+2+1= 3、比较两个算式。5+2是两个数相加，5+2+1是三个数相加。 老师说明：像这样有2个加号、连续相加的算式叫做

2、“连加”。板书课题：连加 4、学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5、2、1合起来。 5、学习计算方法。 5+2+1怎样计算呢？请再看一遍小鸡图的演示过程。先演示原来有5只小鸡，又跑来2只，这表示把5和2合起来，就是先算5+2，结果是7，接着再出示跑来1只，表示把7和1合起来，就是再计算7+1=8. 板书： 5+2+1=8 7 说说计算方法，先算什么，在算什么？（先算5加2等于7，再算7加1等于8） 6、小结。连加的计算方法：先把前两个数相加，然后用第一步的得数与第三个数相加。（即从左到右顺序计算）。 7、练一练：3+4+2=例题起点加法的意义， 10以内的两个数的加法。例题生长点连加

3、（三个数）算式的意义和计算顺序常考题型1、计算。253 307 ？头2头2、看图列式计算。？头 4+（头）训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、复习1、口算。 4+1=ì 5+2= 3+1=ì 1+5= 5+3 7+1= 4+3 6+4 2、看图写算式。?条 = ?个 =二、基本练习1、教材第72页的“做一做”。 （小棒题） 2、练习十一的第一题。二、对应练习。1、练习十一的第2题。（燕子图）？头2头2、？头 4+（头） +（个）4三、拓展练习。 全班口算，再指名说一说：每组题中，第一题和第二题有什么关系。独立说题意并计算。让学生在书本完成，先算出第一步把结果写在下边，后计算第二步。学生独立，集体讲评。学生独立完成，指名让学生说图意和计算方法。让学生理解题意，再独立完成。10以内的口算。为学习连加做好铺垫。熟练问题解决的计算。初步掌握计算连加的的方法。知道连加的计算顺序。掌握连加的计算方法和顺序，会用连加解决生活中的简单问题。让学生开动脑筋，发展学生的智力，提高学生的思维能力。四、全课总结。师：同学们，这节课你学会了什么？有什么收获？ 小结连加

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