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文档简介

1、参加市小学音乐讲课比赛的反思4月18号，我在县城，参加和观摩了青岛市中小学音乐讲课比赛。通过自己的课、对比同仁们的课，收获不少，感想也颇多。几节优秀的课堂设计真可谓是新颖独特、各具匠心，很多时候我们也情不自禁的融入了她们的音乐课堂中，以至于不想低头去记笔记，课堂气氛也感染了所有的听课老师，这一切都归功于讲课老师对课堂教学设计的用心和精心。好多公开课、示范课或者讲课比赛的课，给我们的感觉都是非常完美的，几乎是无可挑剔。可是每当听完这样的课，我的内心总是很矛盾、很纠结。我们的课到底是应该追求完美的过程，还是保持真实的自然生成呢？！当然，所有的这些优质课都是给老师引路的好课，可是一堂这样的课，是经过

2、了多少专家、教研员、名师的点评和指导，讲课教师又经过了多少次试讲；多少次的更改；多少次的失眠谁又清楚地知道呢？专家点评、指导，是为了给更多的教师做引导，辐射带动音乐课堂教学水平的提高。但这样的课经过了一次又一次的实战，教学步骤是固定了的，学习内容学生早就预习过，甚至学过了，课堂上教师和学生的“台词”都已经事先安排好了，老师所要提问的问题答案也已经提供给了学生，学生也早就熟记在心了。我很想问，难道这样的课算是好课吗？！难道仅仅通过这样一节课就可以评价那位老师的课讲得好吗？！我们平时一周20节课，一天4节课，如若真是下这种功夫、花费这多精力去准备这样的每一节课，试问：“谁人能行，谁人能撑啊？！”我

3、们每天上的音乐课，都是常态的课，课堂上出现这样或是那样的问题也都是正常的。换言之，我们每一位教师如果真的能把平日的常态课上好了那就很好了。因为，学生上学期间绝大多数的学习都是在我们的常态课上进行的。我觉得我们平时上课，不要求非得完成教学任务，也允许学生不知道，但必须要讲求实效。我们的课不经过试讲，不知道完成教学任务具体需要多长时间；不经过事先准备，不知道上课过程中会出现什么样的意外问题；不经过试验，不知道学生对所要学习的新知识有多少了解这些情况的存在，都能影响教学任务能不能按时完成。平时上课的时候，我们也不会事先做多少安排，因此完不成任务也是在情理之中的事。我们的课没经过事先的安排，当然也就没有作秀现象的发生。我们要问哪些问题，学生不知道，也没法提前准备；学生对这课的知识、内容了解了多少，我们心里也没有准数，哪些问题他们能回答上来，哪些他们回答不上来，那也是个未知数。所以，课堂上出现学生不知道的现象是不可避免的。其实，也正是因为学生不知道，才需要老师去教，学生什么都知道了，什么都很明白了的话，还用得着老师教吗？正是因为学生有不知道的现象，课堂才显得真实，才符合常态课的特征。当然我们的课堂是应该精彩的，但也不是说每一堂课都是异彩纷呈的。我想，我们每一位老师，都应该清楚的知道：不管课堂上有没有精彩，不管课堂有多么平常，而教师“教有实效、

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