《三角形分类》说课稿

1、三角形分类说课稿一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第24页至25页的内容及相关练习题。2、教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。3、教学目标根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。学生

2、通过分类活动，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。让学生在观察、比较、交流中探索新知。4、教学重、难点的确定依据三角形分类这一知识的地位和作用，本课设计的“认一认”“找一找”“填一填”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，因而我认为“三角形分类”的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。5、教学准备多媒体课件等。二、说教法、学法根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中我以直观教学为

3、主，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“认一认”“找一找”“填一填”的自主探索过程中，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生合作交流寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。三、说教学过程为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程。（一）、创设情境，揭示课题1、课件呈现主题图案： 师：这个图案像什么？有什么图形拼成的？生：像小船，由12个三角形拼成的。2、提出问题师：你认为这几个三角形的形状一样吗？（不一样）有什么不一样？你是怎

4、么想的？3、揭示课题在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？（板书：三角形分类） 揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。（二）、探究新知1、动手操作，探讨三角形分类方法动手操作：让学生把附页上的三角形剪出进行分类，并说说他们是用什么方法进行分类，然后：学生互评老师点评 通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一活动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。学生的互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。2、按角分类

5、的三角形出示课件引导学生归纳、概括出三种三角形的特征。锐角三角形：三个角都是锐角； 直角三角形：有一个角是直角；钝角三角形：有一个角是钝角。在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。 3、按边分类的三角形（1）、等腰三角形的教学课件出示：引导学生归纳出等腰三角形的特征。通过学生观察、讨论 、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。（2）、等边三角形的教学问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。学生归纳：（课件展示）三条边都相等的三角形叫做等边三角形。通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。（三）、巩固运用 深化理解指导学生完成“练一练”中的习题。（四）、全课小结大家谈收获通过今天这节课的学习，你有什么收获。让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自