激发学生自主学习

1、初中思品课实施创新教学培养学生创新能力浅谈作者姓名：李军伟出生年月：1976.8性别：男籍贯：陕西长安现任职称：中教二级工作单位：西安市长安区高桥中学邮编：710115联系电话：初中思品课实施创新教学培养学生创新能力浅谈摘要：二十一世纪是知识经济时代，也是创新的世纪。培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，实施创新教育已成为是时代的强烈呼唤。教师要适应时代要求，从教学环境的营造、师生关系的调整，到教学内容的选择、教学方式的设计、教学技术手段的运用，整个教学活动等各个环节、方面无不需要独具匠心的创新。本文就初中思想品德课教学中如何培养学生的创新

2、能力，实施创新教学，浅谈自己几点认识。关键词: 创新 情景 探究 能力江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”国家兴旺、民族富强需要更多创新型人才，学校教育具有义不容辞的责任。那么，学校教育应当如何培养学生的创新能力呢？教师工作的创新空间是非常广阔的。从教学环境的营造、师生关系的调整，到教学内容的选择、教学方式的设计、教学技术手段的运用，整个教学活动的各个环节、各个方面无不需要教师独具匠心的创新。下面就初中思想品德课教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的认识。一、创设问题情景，唤醒创新意识创新意识是驱使个体进行创造行为的心理动机，也是人们进行创造性活动的出发点和

3、内动力。学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所提问题的内容和结构。教师要根据教学的内容特点、学生的年龄特征和心理需求创设问题情景，并引导学生围绕问题多方位、多角度展开思考和讨论，鼓励学生提出独特的见解，促进学生创新意识的萌发。因此，设计好问题情景是唤醒学生创新意识的关键。我在思品课教学中就努力将学生喜闻乐见的东西带入课堂，以活化教材，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的创新意识。例如：上个人的成长离不开集体一课，我手摇着一片树叶走进教室，这时学生的注意力一下子被吸引过来。我随即问学生：一个星期以后，这片树叶会变得怎样？为什么这片树叶脱离了大树就枯萎了呢？学生们的兴趣一下子被激发出来，大家纷纷发表

4、了自己的看法。有的学生说回家后还要查阅十万个为什么。此时，我话锋一转：如果一个学生游离于班级集体之外，那会怎么样呢？大家立刻七嘴八十地说开了，甚至还有了些争论。这时一位学生手持一幅画走上讲台，上面画了一棵枝繁叶茂的大树，树干是教室，树叶是一张张笑脸，而一片正在飘落的枯叶则是一张痛苦的脸。大家立刻发出了会心的笑声，紧接着就是一阵热烈的掌声。在同学们的掌声中该学生解释说：班级集体就是参天大树，我们每个学生就是树叶，树叶离开了大树因为吸收不到水分和养料，就会枯萎、腐烂。学生个人离开了班级集体，就无法从集体中汲取知识和力量，无法感受到集体的温暖，就会感到孤独、无助。接着又有同学举手说，冬天大雁南飞的时

5、候，都是成群结队，人字型排列的，因为离开了群体的大雁是无法完成迁徙的。还有的同学说，瓜儿离不开秧，鱼儿离不开水。此时，我把话锋再一转：既然学生离不开班级集体，那么我们每个学生怎样才能使班级集体这棵参天大树枝繁叶茂、茁壮成长？于是同学们纷纷举手发言。有的同学说，要为班级集体增荣誉、添光彩，不要在班级集体的脸上抹黑，就象树叶进行光合作用。有的同学说，同学之间要互相关心、互相帮助，就象大雁轮流领飞。于是课堂气氛越来越热烈，学生的思维越来越活跃。创设这样的问题情景既增强了学生的集体荣誉感，较好地达成了教学效果，也激发了学生的积极性和主动性，唤醒了学生的创新意识。二、营造和谐氛围，激发创新热情人的创新思

6、维和创新才能，只有在民主、和谐、宽松、舒畅的氛围中才能得到健康发展。教师要加强与学生的情感交流，充分尊重学生的主体地位和个性差异，对不同意见的学生采取尊重、宽容的态度，对那些独特、新颖的见解，及时给予鼓励和赞扬。建立一种平等、民主、和谐、互动的关系，给学生更多自主探索、自我表现的空间。 例如：我在上怎么看待家境差别一课时，针对有些贫困生存在自卑心理的问题，就“家境贫困丢不丢人”组织学生讨论交流。当时学生有较多的思想顾虑，不愿发表自己的看法。于是我面带微笑告诉大家，老师也出身贫困家庭，于是学生原本紧张的气氛开始松弛并逐渐活跃，开始发表各自心声。看着越来越热烈的气氛和“贫困生”们逐渐开朗的神情，我

7、决定趁热打铁。我说：同学们，老师当时经历了同你们一样的心路历程，但最后怀的却是一种由衷的自豪感，大家猜猜为什么呢？于是，学生的热情再次高涨，思维再次被激活。“为自己能走出心理阴影自豪”，“为自己能为家庭分忧自豪”，“为自己是中国人自豪”，。最后我只说了一句话：此刻，我为你们自豪。三、开展探究活动，培养创新实践能力探究性活动一般分为：选题和设计-探索与研究-交流与反馈-归纳与展示成果等几个步骤。这种学习方式具有实践性、亲历性、开放性几个特点，注重的是学生能否对所学的知识和已积累的经验有所选择、判断、解析、运用，从而有所发现、有所创新。例如：上我们的新学校一课时，我布置了“关于我校教育教学环境与学

8、校特色调查”的任务。“调查”的分课题有：（1）新学校有哪些现代化的教学设施？（2）新学校有哪些光荣历史（学校近几年所取得的荣誉和成绩）？（3）你对学校的总体印象怎样？哪些地方需要改进？要求：每个小组分别选择不同的课题进行调查研究；小组成员要作具体详细的分工；作好调查记录并作适当剖析；形成调查报告；在班内作一次交流。这样的调查探究活动，有利于激发学生的爱校之情，增强学生收集与处理信息、合作交流、社际交往和综合应用知识等能力，是培养学生创新能力的重要方式，也是有效途径。四、优化教学方式，发展创新思维新课标强调：“要切实改变课程实施过于强调个体的接受性学习的现状，倡导有效的接受与体验、研究、发现相结

9、合，独立自主与合作交流相结合的学习方式。”达成上述课程目标，选择有效的教学方法是关键。教学方法是多种多样的，包括动手操作、小组讨论、小品表演、演讲、情景模拟等，教师应根据教学的内容、学生的年龄特点和心理需求，选择适宜的教学方法使学生从“吸取存储再现”的传统学习过程中解放出来，转向“探索转化创造”的创造性学习过程。培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法，发展学生的创新思维。例如：上集体生活需要合作一课时，我组织各小组开展小报制作比赛活动。要求：图文并茂、布局合理、色彩鲜艳、反映本班特色。最后，每组派一名代表介绍本组的作品。在制作小报的过程中，大家动手动脑，出谋划策，不仅体验到了合作的快乐，而且，在求新求异中发展了创新思维。五、精心设计作业，拓展创新时空课后作业是课堂教学的延伸和拓展，对于培养学生的创新能力同样有着举足轻重的作用。我经常布置上网收集资料、设计贺卡、试写名言警句等课后作业，为学生的学习拓展了创新时空，起到了很好的效果。例如：科学改变着我们的生活方式课后，让学生查询有关“神舟五号”载人飞船的资料，并出一期以此为主题的黑板报；建立真挚的同学友