2010届高考语文复习《字形》专题系列课件05《破解高考字形题六大绝招》

1、2021/4/112010届高考语文复习字形专题系列课件2021/4/1205破解高考字形题六大绝招2021/4/13考查的重点是考查的重点是 “形近误写形近误写” “音同误写音同误写”2021/4/14一、以义定形一、以义定形 例如在例如在2002年北京卷第二小题的年北京卷第二小题的C项项 “通牒通牒 绿荫蔽日绿荫蔽日 和盘托出和盘托出 无耻无耻谰言谰言” 中，中，“和盘托出和盘托出”是难点，是是难点，是“合盘托出合盘托出”呢，还是呢，还是“和盘托出和盘托出”呢？我们可以根据它的意思来推断：呢？我们可以根据它的意思来推断：“和盘托出和盘托出”的的“和和”有有“连带连带”的的意思，这里就能讲通

2、。是不是意思，这里就能讲通。是不是“合盘合盘托出托出”呢？呢？“合起盘子托出合起盘子托出”，讲不，讲不通，于是推知应该是通，于是推知应该是“和盘托出和盘托出”。2021/4/15二、以音定形二、以音定形 例如例如2002年全国卷的年全国卷的B项项“质疑质疑 不容置不容置疑疑 符合符合 随声附合随声附合”中，中，“随声附合随声附合”是是难点。难点。“随声附合随声附合”的写法对不对呢？我们的写法对不对呢？我们不妨先读一读，如果在平时读这个成语时读不妨先读一读，如果在平时读这个成语时读音是音是“sushngfh”，那么我们就可以据，那么我们就可以据音定字，判定音定字，判定“随声附合随声附合”是错的，

3、因为它是错的，因为它的读音是的读音是“sushngfh”，与我们平时的，与我们平时的读音不符。读音不符。 2021/4/16 再举一个再举一个“渲泄渲泄”为例，这个写法为例，这个写法猛一看好像很对，但是我们根据猛一看好像很对，但是我们根据“渲渲”的音调为四声，可推知的音调为四声，可推知“渲渲泄泄”的写法是错误的，因为我们从的写法是错误的，因为我们从来不读为来不读为“xun xi”，而读，而读“xun xi”，推知应为，推知应为“宣泄宣泄”。2021/4/17三借助三借助“字形分析字形分析” 如如2003年北京卷年北京卷B项项“编纂编纂 肺腑之言开门肺腑之言开门楫盗暴殄天物楫盗暴殄天物”中，中，

4、“编纂编纂”和和“开门楫开门楫盗盗”对不对呢？对不对呢？“编纂编纂”的的“纂纂”是丝字底，是丝字底，和和“编编”有关系，可知不应写成有关系，可知不应写成“篡篡”。“开门楫盗开门楫盗”的的“楫楫”是木字旁，可见一般是木字旁，可见一般不是动词，而这里需要的是动词，所以应该不是动词，而这里需要的是动词，所以应该改为改为“开门揖盗开门揖盗”。2003年北京卷的年北京卷的“裨官裨官野史野史”，我们可以分析，我们可以分析“裨裨”字是衣补旁，字是衣补旁，和其他几个字没关系，所以不对。和其他几个字没关系，所以不对。 “稗稗”字字和和“野野”字有意思上的关联，应该改为字有意思上的关联，应该改为“稗稗官野史官野史

5、”。 2021/4/18 再如再如2002年的全国卷试题的年的全国卷试题的D项项“株连株连 珠联璧合珠联璧合 大意大意 微言大义微言大义”中，中，“珠联璧合珠联璧合”的的“璧璧”对不对对不对呢？我们可以借助字形分析：呢？我们可以借助字形分析：“璧璧”字是字是“玉玉”字底，合乎这个成语的字底，合乎这个成语的意思，而意思，而“碧碧”或或“壁壁”就说不通就说不通了。了。2021/4/19四、借助四、借助“邻里相推邻里相推” 2002年的全国卷试题的年的全国卷试题的D项项“株连株连 珠联璧合珠联璧合 大意大意 微言大义微言大义”中，中，“珠珠联璧合联璧合”的的“联联”对不对呢？我们可对不对呢？我们可以

6、借助以借助“珠联璧合珠联璧合”的的“合合”来看，来看，组成组成“联合联合”一词，由此可知应是一词，由此可知应是“珠联璧合珠联璧合”而不是而不是“珠连璧合珠连璧合”。2021/4/110 再举一个别的例子：再举一个别的例子：“金碧（壁、璧）金碧（壁、璧）辉煌辉煌”，用，用“壁壁”字无法说通，因为字无法说通，因为我们知道我们知道“金碧辉煌金碧辉煌”不是不是“金色的金色的墙壁十分辉煌墙壁十分辉煌”的意思。的意思。“璧璧” 字就字就更说不通了，更说不通了，“璧璧”是一种玉，是一种玉，“金金碧辉煌碧辉煌”当然不是当然不是“金色的玉十分辉金色的玉十分辉煌煌”的意思。的意思。“金色金色”与与“碧色碧色”搭搭

7、配，正好是原意，由此选定配，正好是原意，由此选定“金碧辉金碧辉煌煌”2021/4/111五、借助五、借助“重新组词重新组词” 例如例如2001年的年的“响彻云宵响彻云宵（霄）（霄）”，可以通过组词来判断：，可以通过组词来判断：“元宵元宵”“”“宵夜宵夜”等等都和等等都和“晚上晚上”有关系，可知不应取有关系，可知不应取“宵宵”而应取而应取“霄霄” ，写作，写作“响彻云霄响彻云霄”。 2021/4/112 再举一个别的例子，再举一个别的例子，“精兵减政精兵减政”，如果一时拿不定主意用如果一时拿不定主意用“简简”还是用还是用“减减”，那么可以用，那么可以用“简简”字重新组字重新组词，可得词，可得“简

8、化简化”“”“简约简约”“”“简简单单”“”“简要简要”。再用。再用“减减”字重新组字重新组词，可得词，可得“减少减少”“”“减价减价”“”“减弱减弱”等等。由此可知，用等等。由此可知，用“减减”说不通，说不通，应选应选“简简”而不选而不选“减减”。2021/4/113六、借助语法分析六、借助语法分析 例如例如2002年的全国卷试题的年的全国卷试题的A项中项中“留恋留恋 流连忘返流连忘返 厉害厉害 利害得失利害得失”中的中的“利害利害”对不对呢？我们可以看对不对呢？我们可以看看看“得失得失”是并列关系，由此可以推是并列关系，由此可以推知知“利害利害”也应是并列关系，所以应也应是并列关系，所以应该是该是“利害得失利害得失”，而不应该是，而不应该是“厉厉害得失害得失”。 2021/4/114 2002年的北京卷中的年的北京卷中的“象样象样”，两个词素之间是动宾关系，由此可两个词素之间是动宾关系，由此可知知“象象”应该改为动词应该改为动词“像像”。“绿荫蔽日绿荫蔽日”中的中的“荫荫”，由于前，由于前面有面有“绿绿”修饰，应该是名词，所修饰，应该是名词，所以应该改作名词以应该改作名词“阴阴”，而不应该，而不应该用动