加强小学与中学的合作

1、题: 加强小学与中学的合作，论文标 解决好中小学衔接问题作者姓名:秦红云性别：女出生年月：1976年8月工作单位:安徽省肥东县实验小学学历：英语本科职务：小学高级职称：小学高级教师手机子邮箱：978296023通讯地址:安徽省肥东县实验小学通讯邮编：231600加强小学与中学的合作，解决好中小学衔接问题安徽省肥东县实验小学 秦红云摘要本文结合教学实践，从学习内容的衔接、学习方法的衔接、学习情感以及学习策略的衔接、小学和中学需加强联系四个方面来谈怎样解决好中小学英语教学衔接问题。中小学衔接的问题是不少国家在开设小学外语课程时面临的共同问题，这也将成为在相当长一段时间内广

2、大外语教师必须面对和急需解决的问题。过去，小学生升入中学都是从ABC开始学，学生的差异不大。而在小学开设英语课程之后，学生进入中学就有了差异。有的学生学得很好，有的学生则学得不太好，有的学生甚至失去了兴趣和自信，更有学生几乎没有学过。如果我们在中小学衔接的问题上处理得不好，一方面会使一批学生过早放弃英语学习，他们也会因此失去更多的人生发展机会；另一方面，对于那些学习成绩好的学生来说，中学阶段重复和枯燥的学习方式同样会给他们的学习带来负面的影响，使他们失去已经具有的优势，造成时间、资源和成果的浪费。笔者认为解决好中小学衔接问题应从以下几个方面入手：1学习内容的衔接。七年级课本上册出现的词汇中，四

3、会要求的内容在小学已经大部分四会掌握，其中一至三会要求掌握的词汇和句子，大部分在小学中出现过。通观一下五、六年级的英语教材就会发现，英语中最基本的四个时态一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时，都涉及到了。其中的谓语动词必须要与主语保持一致，虽然不要求教师来说明这样的语法理论，但如何让他们在这种似懂非懂的情况下正确地说出并理解类似的句子，的确是摆在教师面前的一个难题。只有通过大量机械性的操作，采取师生互问互答、分组练习等方式来熟悉这些语法结构。如I am a teacher. You are students. It is a cat. What is she doing? He is

4、 running这时be动词的使用有一口诀如下：I跟am，You跟are，is 连着他她它，遇到复数全边are。教师可以具体解释一下，然后再把这些句型放在实际交际情景下去练习，这样的实践活动就是加大练习量。等到中学后再进一步了解到其它语法内涵就会相对觉得轻松了许多，所以说小学阶段是为中学做充分准备的阶段。2学习方法的衔接。小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边玩边学，在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英语，正好适应了小学生好玩好动的年龄特点，学生的学习积极性比较高。而当他们步入中学后， “学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式没有了。“培养小学生的好奇心、兴趣、爱好”朝着培养中学

5、生“初步学习英语的信心”转化。 学生逐渐不会认为英语学习是“好玩”的，而是作为一种“学习负担”。所以要求我们小学教师在高年级阶段要逐步系统地引导学生学习相关的语言项目。包括：单词拼读、句型转换、会话交际、语法运用等，从而为过渡到中学新语言项目做好充分准备。同时可进行一些词汇测试、听力测试、综合测试等，会让学生能逐步适应测验，以达到很好的过渡。3学习情感以及学习策略的衔接。针对小学中常存在的问题：书写不规范、拼写错误多、语法要领模糊、用汉语方式代替英语等。教师应该把培养学生良好的学习习惯作为重点，培养技能和能力是变被动学习为主动学习的重要途径。要大力提倡：听课聚精会神、认真记笔记、及时完成作业。

6、课前预习、课后复习、多读多背，也就是说，要指导学生养成自觉学习的习惯，这样不至于到中学后还不会独立学习。4小学和中学需加强联系。在管理上要打破小学与中学的界限，可采用中小学英语教师一起备课、相互听课、互换讲课等方法，探究中小学英语教法的异同。从而知道中学生在小学阶段需要奠定哪些基础，保证小学生的英语学习到中学后能够得到衔接。这样一来保持了小学阶段的成果，二来也使小学英语教学中的遗留问题得以重视和解决。英语教学衔接，是当今英语教学改革中的一个热点，是培养学生学习习惯的一个方面，是中小学英语教育急待完善的教学新概念。可以深信，英语教学衔接到完善和成功，将对提高学生英语素质和综合能力的培养产生巨大的影响。个人简历20027 论文距离教学法在“新世纪教育教学改革” 征文评选中获三等奖20089 论文如何提高农村小学英语课堂教学质量在“安徽省陶研实验及教改” 论文评选中获三等奖20095 论文中小学英语教学衔接中存在的问题及解决措施在县教学论文评选中获三等奖2009 5 论文初探小学高年级阅读教学中的小组合作模式在第二届全国“小学英语新课程探索” 论