加法的验算教案

1、 加法的验算教学设计教学内容：人教版三年级上册27页例1.教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法、及学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系的基础上进行教学的。以往加、减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，体现方法多样化。教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：妈妈买一套运动服135元和一双运动鞋48元，付出200元。售货员找给妈妈17元。本节课是第一课时，集中教学“加法的验算”，针对“一套 和一

2、双运动鞋一共要多少元？”的计算结果提出：怎样检验加法的计算结果？，以小组讨论的形式，由学生提出了三种具体的验算方法，归纳起来有两种： （1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。 （2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。验算能有效纠正错误，提高计算正确度，因此比较重要。教学目标： 1、在具体的情境中交流加法验算的方法，体会验算方法的多样化，学会用减法验算加法。 2、通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。 3、养成自觉验算的意识和学习习惯。教学重点：加法的验算教学难点：加法验算的多样性教具准备：多媒体教学过程：1、 复习导入（多媒体出示） 1、

3、口算训练 45+20= 98-60= 78-25= 36+24= 54-23= 120+210= 360-240= 800-300= 1000-550= 2、根据算式直接写出结果 45+56=101 34+92=126 56+45= 92+34= 101-45= 126-34= 101-56= 126-92= 3、创设情境，揭示课题。 小明要参加运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋，我快去看看吧（出示主题图）。你看懂图的含义了吗？包含了哪些数学问题？说说看。 要想知道找的钱对不对，就要检验一下，这就是我们今天要学习的加减法的验算。我们重点先来学习加法的验算。揭示并板书课题-加法的验算。2、

4、出示学习目标 1、初步学会加法的验算，并通过验算方法的交流，体会算法的多样化。 2. 用所学到的验算知识去解决生活中的问题体会用数学的乐趣。3、 自学指导 1、认真阅读教材27页例1，关键是看懂小精灵提出的问题和小朋友们的对话。 2、完成课后做一做，先计算再用竖式验算。 3、思考交流，加法的验算有几种方法？四、学生自学，教师巡视指导 1、学生看书 2、检测。 找两名同学板演，其余的同学在本上完成。 3、更正，发现计算和验算有问题的举手。 4、讨论，用什么方法验算知道你的加法计算是否正确呢？ 5、小结加法的验算方法。 可以用交换加数的位置再加一遍，也可以用和减去其中一个加数等于另一个加数的方法来验算。5、 当堂检测 1、计算并验算 205+89= 340+153= 2、完成29页3题第一个表格。 3、解决生活问题： 李大爷昨天去农贸市场卖苹果，上午卖了293千克，下午卖了302千克，回家算了算一共卖了695千克，心里别提有多高兴了。算得对吗？请你帮李大爷验算一下。 4、检验并改正错误。 29页2题中的加法算式。6、 课堂总结 你学会了哪些知识，说给大家听听。7、 作业 计算下面各题,并验算 483+