口算乘法教案

1、口算乘法执教者 杨春菊教学内容：人教版九年义务教育小学四年级数学上册46页例1、做一做和练习六14题。教学目标：知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法；培养学生类推迁移能力和口算的能力。情感与态度：使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯和养成认真口算的良好学习习惯。过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。重点：掌握整数乘法的口算方法。难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教学过程：一、复习口算，孕育新知。 10×5 20×3 14×2 34×2 100×7 200×4

2、 130×2 210×3 让学生说14×2、210×3口算的方法。设计意图为下面知识的学习做好铺垫。（一）创设情景，提出问题。1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）（学生看图片）让学生说说“10千米/时”的含义。2、你还知道其他交通工具的速度吗？（汇报查找的一些交通工具的运行速度）分小组讨论交流。设计意图使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为学习后面的数量关系作准备）（二）合作交流，探究新知。 1、出示例1：人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列

3、式？如何计算？生列式计算16×3=小组汇报，教师随机板书。优化口算方法：10×3=30 6×3=18 30+18=4818×4= 24×3= 25×2= 14×6=（开火车口算，并说一说计算的过程）2）30小时行多少千米？学生独立列式完成。汇报交流口算方法，教师随机板书。第一种：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480所以10×30+6×30=480第二种160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以1

4、60×3=480 教师对学生的口算方法给予归纳总结，并优化口算方法。 设计意图老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。2、特快列车小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在同桌内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：13×5= 130×5= 14×6= 14×60= 160×5= 14×50=4、小组讨论：寻找较简便的口算方法。（两位数乘一位数，把两位数看成几十与几的和，分别乘一位数，再把两次的乘积

5、加起来。几百几十与一位数（几十）相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0）设计意图使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性）三、巩固新知：1、指导学生完成"做一做"。教师引导学生思考2×380= 7×13= 这两道题和我们前面学过的题有什么区别? 根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?设计意图通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。四、巩固练习：1、练习六第1题：绿树开花。将得数写在树叶旁边。2、练习六第2题：应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题口算练习：开心吃水果。（让学生

6、竖着汇报。）设计意图通过练习，引导学生学会有序思考的方法能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力。）4、练习六第3题：动脑筋应用乘法、加法口算解决实际问题。先独立思考然后跟同桌说一说。指明汇报，课件显示。五、整体回顾、总结评价 谈话：这节课你学到了什么知识？你有什么收获？设计意图通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握口算乘法的计算方法。六、板书设计： 口算乘法16×3=48 16×30=480 160×3=480 160×30=4800方法一： 方法一： 方法一：方法二： 方法二： 方法二：课堂检测一、口算练习35× 2= 19