一枚金币教学设计 (2)

1、一枚金币教学设计 宝鸡市眉县首善镇东关小学 张 芸一、教学依据：北师大版小学语文第七册第10单元“金钱”。二、设计理念：1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文中的中心思想，体会作者所要表达的情感。2、关注学生的感受，注重培养学生的个性化阅读，加强平日的积累和表达的训练，自始至终引导学生将自己的个性化感受融入朗读中，潜移默化地对学生进行语文教育和思想教育。三、教学目标1、体会课文按事情先后顺序写作的思路，能用简洁的语言概括主要内容。2、了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情，有感情的朗读课文。3、理解课文

2、内容，树立正确的金钱观，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。四、教学重点：1、朗读课文，了解文中按事情先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。2、理解课文，感受老人和儿子的不同内心世界，体会“受不了”时的心情。五、教学难点：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。六、教学过程：（一）谈话导入，创设情境。大家花钱买过什么？哪儿来的钱？花钱是有什么感受？今天我们一起走进有关金钱的童话故事一枚金币。（二）初读课文，整体感知。1、师与生做个交流，申请到范读课文的机会，并向学生提出要求：认真听老师范读课文，边听

3、边想课文围绕一枚金币主要讲了一件什么事？2、师范读。3、生汇报，师点评。（三）品读体验，展开对话，揣摩心情，感受父亲和老人截然相反的性格特点。1、师：同学们，这到底是一对怎样的父子呢？能否用文中的词语来形容。生汇报，师展示课件：老人辛勤劳动、省吃俭用；儿子懒惰、花钱如流水。2、师：面对这样的儿子，父亲是一种什么样的感受？3、生：再也受不了（课件展示）感受老人“受不了啦！”4、师：从哪个地方可以看出老人再也受不了啦？（生找句子）（师展示课件）他躺在床上，把妻子叫来说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”5、师：找得真准，同学们，想想，此时老人的心情如

4、何，你从哪里体会到的？说说你读懂了什么？6、生汇报。（如：父亲实在是太失望了，儿子一文钱也挣不来，这时，父亲再也受不了啦；父亲很生气，儿子是个懒鬼，什么活都不干，父亲觉得儿子没什么用，于是决定把财产随便给谁都行；父亲其实也很痛苦）7、师点评，并鼓励学生把自己的个性化阅读用个性化朗读展示出来。（多元感受，多元朗读，体会老人“再也受不了啦”）8、师：同学们，老师为你们骄傲，你们丰富的体验多样的感受把儿子复杂的心情展现得淋漓尽致，是啊，此时的老人心情是多么的复杂。9、师引读，生合作：听了老人的话，母亲（非常难受），替儿子辩解道（怎么，他哪能什么都不会呀。）老人坚决的说（好，要是都给他。）母亲给儿子争

5、取到了一个证明自己并不是无用无能的机会，那就是-让儿子自己去挣一枚金币。感受儿子“受不了啦！”1、师：儿子几次拿回了金币，父亲都是怎样对待的？（课件展示，扔、扔、扔）2、师：一石激起千层浪，这三扔金币又该在儿子心里激起怎样的火花呢？请同学们合作阅读，比较三次扔金币的情形，看看每一次父亲与儿子的态度和情感有什么变化。3、生品读感悟，突破重难点：为什么老人要三扔金币？为什么老人知道金币不是儿子挣来的？为什么前两次父亲扔金币时儿子都受得了，到第三次时却受不了了呢？4、师尊重学生的个性化阅读和体验，并引导学生抓住重点句（课件展示）“儿子受不了啦，忙跪到炉前，用手从熊熊大火里抓出金币，大声叫道：“爸爸，

6、你疯啦！”反复体会儿子“受不了”的情感，并让学生把自己体会的情溶进课文中去，与文本展开对话层层深入走进文本，自然地理解老人三扔金币之举的良苦用心，潜移默化中渗透。5、师生角色扔演第三次金币情形，身临其境参与文本。（四）整合问题，回归整体。师：老师真的很欣慰，咱班的同学既是一个会合作学习的孩子，又是个善解人意的孩子，亲爱的同学们，有人曾经说过“君子爱财，取之有道。”而只有通过自己的诚实劳动创造的财富，才会珍惜就是我们学完一枚金币后最大的感受与收获，让我们用自己的双手，用自己的劳动和智慧创造财富，创造幸福的生活，好吗？（五）拓展延伸，放飞心灵。你想对谁说，说些什么呢？(可以是文中的父亲、母亲、儿子、或者对自己、朋友，大胆说吧！)（六）小小格言伴你心师：最后，请允许老师轻轻