一数上期教案

1、第一单元 数一数【单元教材分析】教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，而且每种数量的事物不止一种，使学生通过数这些数，初步感知10以内的数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。【单元教学目标】1 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。【单元重难点一览】重点：使学生初步学会数数的方法。难点：使学生了解学校生活，并激发其学习数学的兴趣。【单元教学建议】1 注意培养学生的观察兴趣。

2、2 充分利用教材的资源。3 倡导合作、交流的学习方式。4 全面了解学生数数的能力。5 结合教学，渗透思想品德教育。【单元课时安排】数一数 1课时【教学设计】数一数【教学内容】教科书第23页的内容【教学目标】认知目标：使学生会读10以内各数。技能目标：使学生初步学会数数的方法。情感目标：使学生了解学校生活，产生爱学数学的想法。【教具、学具准备】主题挂图【教学过程】一、激发兴趣，导入教学教师：同学们，你们会唱拍手歌吗?(会)来，我们一起拍着手唱唱吧。(会的大声唱，不会的听)你拍一，我拍一，二、口头数数”教师：同学们，你们会从1数到10吗?数数看，同桌互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请

3、不会数的试着跟大家数几次。三、看图数数1、激发观察兴趣出示主题挂图教师：这是什么地方?(学校。)对，这是一所美丽的乡村学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢?先让学生仔细观察，同桌之间互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师再反复提问：还有什么?2、数图中的数量教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或物体个数。(1)数数量是1的人或物体。教师：有几面旗?配合学生的回答，教师在一面国旗图上加上圈。教师：有几位教师?在老师图上加圈。教师：一面国旗，一位老师都可以用数字“1”表示，教师板书“1”，教师领着学生读一读，学

4、生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1?(一栋教学楼)(2)数其它的人或物体。仿照(1)进行数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的，学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”，教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数的对不对。(3)认读110各数10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数，如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。3 数教室里的实物教师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃。你左边一竖行有几位同学?你右边这一竖行有几位同

5、学?四、小结教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等等，还数了教室里的门、窗等物体的个数，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。小关镇口头小学赵坤炀编第二单元 比一比【单元教材分析】教材设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，让学生在学会用一一对应的方法比较物体多少的同时，渗透互相帮助，乐于助人的思想品德教育，长短、高矮都属于比物体长度的问题，因此教材把它们安排在一起进行教学。【单元整体目标】1 使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2 使学生通过观察、操作、初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，

6、学会比较物体长短、高矮的方法。3 培养学生互助合作精神和用数学的意识。【单元重难点一览】重点：使学生会用一一对应的方法比较物体的多少，学会比较物体长短、高矮的方法。难点：使学生会用一一对应的方法比较物体的多少。【单元教学建议】1 放手让学生去观察、操作、尝试。2 采取小组合作的学习方式。3 在合作学习中，注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。【单元课时安排】比多少 1课时比长短、高矮 1课时【教学设计】第1课时 比多少【教学内容】教科书第1页内容。“做一做”及练习一的14题。【教学目标】认知目标：通过活动，使学生清楚地理解“同样多”、“多”、“少”的含义。技能目标：使学生学会用

7、一一对应的方法比较物体的多少。情感目标：培养学生互相帮助、乐于助人的道德品质。【教学重、难点】使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。教具、学具准备：主题挂图，小兔、砖、小猪、木头、苹果、萝卜等图片。【教学过程】一、故事导入、激情引趣教师：森林里住着许多小动物。有一天，小兔子要盖一座砖头房子，有几只小猪来帮他盖房子，他们有的搬砖，有的扛木头，干得可起劲了，河里的小鱼也被这热闹的场面吸引住了，禁不住蹦出了水面。(请看图)二、引导探知，学习新知出示主题图：教师：你都看到了什么?能不能把它说给同桌听?同桌互相说说图意。(1)教师：图中有几只小兔?每只小兔搬几块砖

8、?让学生用学具摆出来。师出示相同的图片。教师随着学生的回答用小圆点把小兔和砖连起来。教师：1只小兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。板书：同样多。(2)仿照(1)教学“多”、“少”在说到“多”、“少”的含义时，可以这样说明：1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多、小猪少；我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(3)进行比较其它事物。教师：图中还可以比什么?可以进行动物之间的比较，也可以将桌子上的水果与猪和兔进行比较。三、反馈练习、巩固提高1 第8页“做一做”第1题：比较完后，说一说比较的方法。第2题：学生可以根据自己

9、的情况，选择不同的比较方法：可以是一一对应，也可以用数一数的方法，还可以凭直觉等等。2 练习一中的习题(第14题)第2题：先让学生判断两行动物是不是同样多。然后让学生用不同的方法检验。不管哪种方法只要是对的，教师就加以鼓励。第4题：学生比较的方法可以不只一种。四、总结评价 课外延伸教师：今天我们学会了比较物体个数的多少，开心吗?请同学们下课后到校园里找一找，比较一下我们学校的花草树木，各个班级的人数，好吗?【练习设计】1 比一比，说一说(1)我们学校一年级有( )班，二年级有( )班，三年级有( )班，( )年级比( )年级的班数多，( )年级比( )年级的班数少，( )年级和( )年级的班数

10、同样多。(2)我们班的女生有( )人，男生有( )人，女生比男生( )，男生比女生( )。2 比一比，画一画(1)数一数你家有几张桌子，请画，要比你家的桌子多。(2)数一数你家有几双筷子，几只碗，它们同样多吗?请用你喜欢的方式，画给老师看。第2课时 比长短、高矮【教学内容】教科书第9、10页内容，练习一第59题。【教学目标】1 通过学生观察，初步感知物体有长有短，有高有矮；通过学生操作学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮都是比出来的。2 培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3 培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4 使学生初步体会到生活中处处有数学。【教学重、难点

11、】通过学生操作学会比较物体长短、高矮的一般方法，并知道长和短、高和矮都是比出来的。【教具、学具准备】1 若干袋不同的物品：长度不同的铅笔、尺子、毛线。2 两枝不同颜色、不同长度的铅笔。【教学过程】一、导入1 引导观察教师：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?2 交流汇报(1)教师问：你发现了什么?(2)小组交流。(3)学生汇报。学生可能说出：三枝铅笔，一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色等。(4)引导学生说出：物体有长有短板书：长短二、探究比较长、短的方法教师：

12、你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?请同学们小组内讨论一下你的方法，好吗?小组讨论后，汇报。学生有可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌子上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐，如图从而观察得出物体的长、短。(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)4 揭示比较的一般方法我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5 出示铅笔图引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书。三、探究比较高、矮的方法1 指名两位身高相差较大的学生站在讲台上。引

13、导学生观察，初步感知人有高有矮。2 指名两位身高差不多的同学在讲台上分开站。让学生判断高矮。(生不能一眼看出)(2)分小组探究比较的方法。(2)汇报讨论结果。学生可能说：A 看出来的。B 拿尺子量。C 让他俩背靠背地站在平地上，比出高矮(学生得出的不同比较方法，只要有道理，教师就给予肯定。)四、反馈练习1 教师：现在，我们来做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么，就比什么，愿意比什么就比什么。学生活动：比学具、跳绳、胳膊、手脚等。五、巩固练习练习一第59题先让学生弄清题意，然后完成在书上。订正时说一说比较的方法。六、整理学具，全课小结教师提出要求1 原来学具袋中的东西不动，把书和自己

14、的东西收拾好。2 同桌两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3 把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4 各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5 把装好的学具袋放在桌子的左上角。七、拓展训练注意观察周围的哪些事物是比长短的，哪些事物是比高矮的，你还会比什么?【练习设计】1 比一比，说一说(1)我的铅笔比()的铅笔长，比()的铅笔短。(2)我的胳膊比同桌的胳膊()。(3)我同桌的手比我的手()。(4)我的个子比()的个子矮，比()的个子高。2 走出教室，比一比，看一看(1)校园里有()棵树，它们都比()矮，它们都比()高

15、。(2)校园里()树最多，()树最少。3 请你按要求画出明明的学校明明的学校：有三座房子，最高的是教学楼，最矮的是食堂，办公楼比食堂高，花坛里种了许多花草，四季青比松柏矮。小关镇口头小学 赵坤炀编第三单元 15的认识和加减法【单元教材分析】本单元内容主要有两部分组成。一部分是5以内各数的认识；另一部分是5以内数的加法和减法。在安排上，先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法，进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下坚实的基

16、础。本单元教材把15各数的认识相对集中编排，认数与加减计算穿插进行，适当结合。加强了数概念的教学，如基数、序数的含义，数的顺序，数的大小比较和数的组成。适当渗透了集合、对应、统计的思想。并注意将数和图形适当联系，素材的选取与学生日常生活联系紧密，让学生在具体的情境中学习数学。还体现算法多样化，以尊重学生的个性。【单元教学目标】1 使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2 使学生掌握5以内各数的顺序和各数的组成。3 使学生认识符号“”“”“”的含义，会用这些符号表示数的大小，并会用语言(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。4

17、 能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。5 会根据加减法的含义看图列式计算。【单元教学建议】1 本单元的重点是学习写数字和初步建立数感、符号感。2 在学习加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化；另一方面老师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。3 本单元的学习，还是要通过操作、探索来进行。继续采取小组合作的方式，让学生在小组中交流、学习，使得人人都参与到数学活动中来。单元课时安排：15的认识 4课时加减法的初步认识 3课时零的认识和有关零的加减法 3课时【教学重点】1 正确书写5以内各数。2 掌握5以内各数的顺序和

18、组成。3 理解加减法的含义，并能正确计算5以内的加减法。【教学难点】1 理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内加减法。2 写字要正确、整齐、匀称。【教学设计】第1课时 15的认识【教学内容】教科书第1416页【教学目标】1 会数数量是5以内物体的个数，会用15各数表示物体的个数，知道15的顺序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。2 培养学生认真观察，积极动手操作和认真书写的学习习惯。3 利用“野生动物”图，初步感知“用数学”的乐趣，同时受到保护自然环境的教育。4 体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点、难点】1 15的基数含义和写法是教学重点。 2 15的书写是教学的难点。【教具

19、准备】 1 教师：“野生动物园”的挂图。2 学生准备：5根小棒，15的数字卡片，小计数器及实物图片等。【教学过程】一、导入小朋友，你们喜欢动物吗?都喜欢什么动物?在什么地方见到过哪些动物?你们会数这些动物吗?(学生回答略)，出示挂图，请同学们数一数你们喜欢的动物吧。二、引导探知，学习新知1 挂图展示，通过数喜欢的各种动物，抽象出15各数。现在，老师这里有一个动物园，里面有许多可爱的动物。跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?学生小组内交流，教师引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。根据学生汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，摆在桌子上。2 实

20、践 (1)老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其它方式表示吗?(2)老师拿出2支粉笔，让学生用喜欢的方式表示出来，并同桌互相交流。3 学习数的顺序(1)逐次感和15的数序。在计数器上拨一颗珠子，问“拨了几颗，用几表示?”再拨上一颗，是几颗?1添上1是几?”教师边问边拨。在“2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗，再1颗，再1颗。使学生从实际操作中逐步认识到，后面一个数是由前面一个数添一得到的。 (2)整体感知15的数序学生出示点子图，并按从少到多的顺序排列，然后教师提问：“1的后面是几?”“5的前面是几”?“3在谁的后面又在谁的前面?”同桌再互问互答。 4 教学数的写法(1)学习

21、12的写法展示1、2的书写笔顺及在写字格中的布局。学生先在空中书写1、2的笔顺，再在书上写字格中描出1、2。做到手离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离本子一尺。书写工整、干净、美观。(2)学习3、4、5的写法。(同上)三、实际运用，加深认识1 开放性活动(1)联系生活，丰富想象。 在日常生活中有哪些事物能用15表示?用你自己的话告诉你周围的小伙伴。(2)猜数游戏例：这个数在2的后面，可能是几?这个数在4的后面，可能是几?这个数在3的后面，5的前面，这个数是几?(3)展开想象用你手中的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你用了几个什么(圆片、小棒或卡片)摆出了什么图形?2 课堂练习(

22、1)练习二 第1题 先让学生看图说一说，再写数。写数时要认真、工整。(2)练习二 24题注意：连线时用直尺；涂颜色时应先画外形。四、课堂小结这节课我们学习了什么?你有什么收获?第2课时 比大小【教学内容】比大小教科书第17页的教学内容。【教学目标】1 认识符号“”“”“”的含义，会用词语描述大小。2 引导学生从事简单的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。3 培养学生独立思考的能力和合作交流的能力。【教学重点、难点】认识符号“”“”“”的含义，用词语描述(大于、小于、等于)【教具准备】各种学具、图片【教学过程】一、导入考考谁的记性好和比较。让学生用学过的知识说两句话。如：有()个；有()个

23、。你们知道它们谁多，谁少吗?二、引导探知，学习新知1 比较大小(1)出示三只小猴共进午餐图，学生观察，同桌互相说说图的意思。教师提问：“几只猴子吃几个梨?几个桃?几根香蕉?用学具摆出来。”(可有两种摆法)“怎样摆，就能一眼看出哪种水果多?哪种水果少?”引导学生利用前面所学的一一对应的方法摆一摆，说一说。(2)让学生观察，提问：“有几只猴子和几个桃?每只猴子能吃到一个桃吗?通过操作和思考，使学生明白，猴的只数和桃的个数同样多，可以用符号“”表示。板书33，读作“3等于3”，学生自由读。(3)学习“”“”时，方法同上。告诉学生“3比2大”可以用符号“”表示。学生说说大于号的形状。可用语言表示，也可

24、用手势表示。说说小于号的形状，与大于号的形状对比来说。2 区分“”“”和“”以小组为单位，交流认识，记忆“”“”和“”的方法。以游戏方式、熟悉、记忆这三种关系符号。3 扩展 得到32，34时，可引导学生思考：“不看图，能确定32，34吗?”引导学生回顾15的点子图的排列情况，想15的排列顺序，3在2的后面，所以32，3又在4的前面，所以34。三、实际运用，加深认识1 基本练习(1)18页“做一做”第一题此题是首次使用关系符号“”“”的练习，因此不要求学生写“”“”号，只要能根据图意在符号两边的括号里填上相应的数字就可以了。(2)练习二 5、6题2 补充练习（1)先数一数，再比一比53442(2

25、)学生用手中的卡片互摆互说3 开放练习这里有数字1、2、3、4、5和符号、，用这些数字和符号组成各种不同的式子。四、课堂小结让小朋友说说这节课学到了什么。概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。第3课时 第几【教学内容】第几教科书第18页“做一做”及相关练习。【教学目标】1 通过情境体验与参与，使学生感知自然数和序数的含义。2 通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。3 让学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和自信心。【教学重、难点】学生理解序数的含义。【教具、学具准备】学具卡片、主题课件。【教学过程】一、导入

26、出示课件：两幅图一幅图中一位小朋友在买东西时去晚了，前面已排了一条长长的队伍，他在队伍中挤来挤去；另一幅图中也有一位小朋友在买东西，但他是非常有秩序地排着队。小朋友想一想，哪个小朋友做得对，我们应该向谁学习?今天我们再来认识一位遵守秩序的小朋友，他的名字叫，小朋友给他起一个名字，叫明明。二、引导探知，学习新知1 创设动画情景，引导学生观察暑假快要结束了，在乡下姥姥家玩的明明就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，明明决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票(1)演示“买票”课件(2)引导学生观察，以小组为单位讨论，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个?谁排第一

27、，明明排第几?其他两位叔叔呢?讨论、交流、汇报(3)看到明明一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，从这幅图你们还知道了什么?(自己能做的事要自己去做，要遵守公共秩序，文明守纪)2 动画展示，穿红衣服的阿姨已买好票走了。(动画退出)后面的人依次上前。这时，教师提问：“有几个人在排队?这时谁排第一?明明排第几?明明后面的两位叔叔呢?”小组讨论、交流。让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”。课件出示正确答案，强调观察的顺序和方向。三、实际运用，加深认识1 基本练习教材P18“做一做”利用学生最熟悉的“全家福”照片，配合本节内容练习，还可利用这张

28、照片，提出有关基数和序数含义的其它问题。如“照片中一共有几个人?”从右数，爷爷排第几?妈妈和爸爸各排第几?”等。2 动手操作，深化感知教材P22第7题(1)学生拿出4个三角形和一个圆形，先独立摆一摆，看看圆片可以放在哪些位置上?结果在小组内交流。(2)老师说要求，学生摆学具让学生把圆片放在第2的位置上，可以怎样放?出现两种不同的摆法? 引导学生体会“第几”的相对性。3 寓教于乐，拓展应用知识(1)听口号：请第一组的第三个同学起立。请第一组的前三个同学起立。使学生能区分基数和序数的不同。(2)开火车选几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道慢慢前进。其余同学观察组成“火车”的人数

29、以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。改变“火车”的前进方向，“火车头”变为“火车尾”，再次观察老师和每个同学在队列中的位置。使学生明白：数的方向不同，其结果也就不同。四、课堂小结这节课小朋友们学会了什么?知道了什么?第4课时 几和几【教学内容】 几和几教科书1920页的内容。【教学目标】1 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2 使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力。3 培养学生的合作互助、创新意识和评价意识。【教学重点、难点】掌握5以内各数的组成。【学具准备】红花图、小棒、小方块、数字卡片等。【教学过程】一、导入1 数数，从15，从512 比较大小出

30、示数字卡片15，谁能给大家提问题?二、引导探知，学习新知1 创设游戏情景，小组学习4的组成。(1)今天老师请大家做一个分红花的游戏。小朋友拿出4朵小红花，把它们分成两份，看谁的方法多，并和同桌交流。(2)交流展示让分法不同的学生到前面来展示。刚才大家想了很多方法，可显得有点乱，能不能再想一想：怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?(教师巡视，发现按规律分的同学)。找同学上台展示。(3)全班同学再自己边说边按顺序分一分。(4)教师把学生分的过程和结果归纳总结：4朵红花，先往右边移1朵，说明3和1组成4；接着再往右边移1朵，说明2和2组成4；最后再往右边移1朵，说明1和3组成4。分析式 3 2 1

31、4 4 4 1 2 3引导学生对比： 3 2 1 4 4 4 1 2 3让学生理解这两种分法的联系。(5)教科书第19页上的“做一做”，是一个游戏活动，让学生在猜数游戏中掌握2、3、4的组成。可在同桌之间进行，也可教师和全体学生共同进行。2 动手操作，学习5的组成。(1)同学们拿出5根小棒教师提问：“把它分成两堆，有几种分法?”让学生联系4的组成的操作过程，以小组为单位人人动手操作，互相启发、帮助，然后以小组为单位总结出把5分成两堆的几种不同分法。(2)然后将 5 5 5 54 1 3 2 2 3 1 4进行整理 5 5 5 53 2和2 3 4 1 和 1 4使学生明白，只要知道4和1组成5

32、，就想到1和4也组成5。同样，只要知道2和3组成5，那么3和2也组成5。(3)练习5的组成。同桌互说：5可以分成几和几?几和几组成5?拍手游戏：例：一组说1，一组说4，另一组齐说5。猜数游戏：拿5个小方块，按5的组成的方法做猜数游戏。3 指导看书，并填书上的空。4 教科书第20页“做一做”。此题是一个实践活动，让学生以不同的方式表示5的组成。在活动的基础上，让学生进行5的组成的连线练习。三、实际运用，加深认识1 基本练习练习二第810题2 开放练习小朋友做花，每人做5朵，你能帮他们把没做完的花做完吗?四、课堂小结这节课你学会了什么?在学习15的数的组成时，看到其中一组就想到另一组。第5课时 加

33、法【教学内容】加法教科书第23页内容，完成练习三的13题。【教学目标】1 通过操作演示，知道加法的含义，认识“+”号和“”号，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。2 通过学生操作、表述，能计算5以内数的加法，并能培养学生的动手操作能力和语 言表达能力。【教学重、难点】知道加法的含义，能正确计算4以内的加法。【教具准备】课件、学具卡片、小棒等。教学过程一、导入在空格中填上合适的数。1 2( )4 5 4 5 4 5( ) 2 2 （ ） 1 （ ） （ ） 3 （ ）3二、引导探知，学习新知1 引导学生观察、感知加法的含义。(1)出示课件先走来一位小朋友，手中举着1

34、只红纸鹤，又走来两位小朋友，手中各举1只蓝纸鹤，电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。(或让学生演示)学生之间交流感受与体会。教师引导同桌相互交流，然后全班交流。(2)教师说明：1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边做合起来的手势)。1名同学和2名同学走到一块儿也是合起来的意思。2 学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。(2)说明：把1和2合起来，我们用加法来计算，也就是把1和2加起来。加起来在数学上我们用符号“+”来表示。(3)学生数一数合在一起是多少，用数字几表示，在学生回答的基础上，等于3用“”表

35、示。(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。1+（加号)2（等号）3(“+”表示合起来的意思)读作：1加2等于3。教师领读，学生读，同桌互读。(5)今天我们认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?学生讨论记忆方法。3 指纸鹤图，这幅图还可以用怎样的加法算式表示?有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友 2+13有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学 1+234 学生看书上的气球图。 让学生用学过的有关加法知识自己去讨论、探究。得到：有3个红气球，1个蓝气球，合在一起是4个气球，列式3+14，有1个蓝气球，3个红气球，合起来是4个气球，列式1+34，左边有3个气球，右边有1个气球，合起来是4个气球，列