一片槐树叶教案

1、一片槐树叶 教案教学设计八年语文 燕高翔- 教材分析： 这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增，于是他借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。诗分三节，有两条线索。两条线索同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼未来。全诗首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。 教学重点：理解诗歌主题 教学难点：体会寄情于物的写法学情分析： 在文学作品的四大体裁中，学生往往只喜欢读有着鲜明的人物形象、精彩的故事情节的小说、戏剧，而对历史悠久、意境优美、艺术性很强的诗歌普遍不感兴趣，尤其是现代诗，为此，教师很有必要引导学生欣赏诗歌的美，拓宽学生的欣赏领域，提高

2、学生的欣赏水平，全面发展。 设计理念： 1、体现学生自主、探究、合作三位一体的新型学习方式。 2、拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。 教学目标： 知识性目标： 1、把握诗歌主题，理解诗人的思想之情。 2、体会诗歌寄情于物、借物抒情的写法。 技能性目标：通过学习这首诗歌，让学生了解如何读懂一首诗，怎样欣赏诗歌的美 情感性目标：拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。 课时安排：1课时 教学准备：教师准备相关课件；学生搜集现代乡愁诗。 教学过程一、背诵长城谣二、鉴赏一片槐树叶（一）导入新课在学习了席慕蓉的长城谣之后，接下来我们将读到一首爱国题材的现代诗，它就是我国当代作家

3、纪弦的诗歌一片槐树叶。（二）作者简介纪弦，1913年生，原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作，自编易士诗集，创办火山诗刊，与戴望舒等创办新诗月刊。1953年创办并主编现代诗季刊，1956年组建现代派。纪弦在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。年近九十，健康良好，写作不辍，被誉为“诗坛上的常青树”。著有诗集、诗论与散文二十余部。（三）写作背景：一片槐树叶写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树

4、叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人感情战栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。（四）读诗1配乐朗读诗歌，学生掌握生字生词：huái chán yì mng槐树 蝉 翼 荒莽2学生自由朗读全诗，体会诗歌表达的情感。3学生齐读。（五）赏析诗歌1整体把握诗歌的内容与结构。诗分三节，有两条线索。时间线索：“现在过去将来”感情线索：“伤感回忆企盼”两条线同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼将来。结构图表如下：伤感现在见叶欣喜，转瞬即逝 声声含泪一片槐树叶回忆过去树叶来历，眷恋故国 字字泣血企盼将来重温旧梦，思归心切2

5、第一节诗写了什么内容？诗人的感情发生了怎样的变化？明确：写一片“槐树叶”，然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。诗人刚见到槐树叶，仿佛又回到故土，赞叹、欣喜之情溢于言表。又很快回到现实，这种心情立刻变成了伤感，飘零在外，故国难回，伤心又无奈。3第二节诗写了什么内容？明确：写槐树叶的来历。4“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，即是实写又是虚写，这样写有什么好处？明确：这样写的好处是：表面上是作者对槐树叶的原处的追思，其实是表

6、达了它是来自祖国便足够了。诗人由一片槐树叶引发情思，由欣喜而伤感，乡愁渐浓，借重享槐花季节抒思归之情。5槐树叶的作用是什么？你认为“一册古老的诗集”有什么深刻含义？明确：槐树叶是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。6第三节诗写了什么内容？这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。这一节运用了联想的手法，由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。7诗人为什么说“去享受一个槐花香的季节”而不是“桃花香”或其他的花香呢？明确：这是为了与标题“一片槐树叶”照应。写桃花香或其他花香就不符合文意了。8这首诗抒发了作者怎样的情感？运用了怎样的艺术手法？明确：作者借一片槐树叶抒发了游子怀乡之情。运用了借物抒怀的艺术手法。小结：本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用