ATP和酶教学设计教案

1、   教学准备 1.   教学目标 1.简述ATP的化学组成和特点并写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用。2.通过ATP与ADP相互转换示意图，初步形成图文转化能力和用规范的生物学语言来表述问题的能力。3.通过小组学习过程中的合作与交往培养学生的协作意识与交往的态度.2.   教学重点/难点 教学重点：ATP的分子特点和ATP与ADP的相互转化在新陈代谢中的作用及特点教学难点ATP在能量的储存、转移和利用中的作用3.   教学用具 教学课件4.   标签   

2、教学过程 （一）导入新课萤火虫发光器用小刀将数十只萤火虫的发光器割下,干燥后研磨成粉末,取三等份分别装入三支试管,各加入少量水使之混合,置于暗处,可见试管内有淡黄色荧光出现,约过15分钟荧光消失萤火虫发光器的经典实验1.选择萤火虫的发光器为实验材料的优点。（参考答案：主要是它发光的现象容易观察等）2.将发光器捣碎的目的：（参考答案：增大发光细胞与溶液接触面积，加快化学反应速度。）3.本实验的原理是：（参考答案：蒸馏水不是能源物质，葡萄糖不是直接的能源物质，他们都不会使熄灭的离体发光器重新发光，而ATP能使离体的发光器重新发光）提问：1、为什么加水后发荧光？2、为什么约15分钟荧光消失？3、为什

3、么加ATP溶液的试管发荧光，而加葡萄糖溶液的试管不发荧光？4、通过本实验可得出什么结论？组织学生讨论得出结论：1、加水发荧光是因为有ATP存在2、约15分钟消失是因为ATP已经消耗完了3、因为ATP是生命活动的直接能源物质，而葡萄糖不是4、ATP是生命活动所需能量的直接来源ATP为什么是能量的直接来源，而葡萄糖等其他物质不是呢？这就和ATP的分子结构有关系（二）、ATP的结构ATP的全称：腺嘌呤核苷三磷酸（又称三磷酸腺苷），由1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸组成。ATP的结构简式 ：AP P PA：腺苷   P：磷酸基团   “”：普通化学键

4、0;   “”：高能磷酸键注意：1.这里的“A”（腺苷）由核糖和腺嘌呤两部分组成，而腺嘌呤核糖核苷酸中的“A”仅有腺嘌呤组成。2.ATP中的“P”叫磷酸基团，不叫磷酸分子，磷酸分子用“Pi”来表示3.ATP中有两个高能磷酸健，ATP属于高能磷酸化合物ATP中的两个高能磷酸键是有区别的，ATP末端的高能磷酸键很活跃，容易断裂，也容易合成，所以这个高能磷酸键中储存的化学能也称之为活跃的化学能。（三）、ATP与ADP的相互转化ATP末端的高能磷酸键的断裂和合成意味着ATP的水解和ATP的合成ATP的水解：       发生的场所：哪里需要就

5、在那里分解ATP的合成：去向：ATP中末端高能磷酸键中的活跃的化学能产生ATP的生理反应：呼吸作用和光合作用产生ATP的场所：细胞质基质、线粒体、叶绿体注意：ATP的水解和ATP的合成反应不是可逆反应，原因有三：1.这两个反应的能量来源与去向不一样2.这两个反应场所不一样3.这两个反应的条件不一样但是这两个反应可以说物质是可逆的，通过上面的讲述及前面所学的知识就可以看出ATP是能量的直接来源的原因：1. ATP的结构中有一个很活跃的高能磷酸键，导致它在供能时很方便，而糖类等其他的有机物中的化学能很稳定，就不具备这个特点。2.ATP的分解可直接进行，但糖类等有机物的分解离不开线粒体，这也使得ATP成为各项生命活动的直接能量来源的最佳选择。ATP虽然是生物体各项生命活动所需能量的直接来源，但ATP在细胞内的含量是很少的，也就是ATP在一个很低的水平上保持了一个动态平衡，之所以这样，也是因为ATP中的远离“A”的高能磷酸健很活跃，它很容易合成也很容易断裂。   课堂小结  本节课主要是讲了ATP的结构，通过ATP的结构使学生认识到为什么ATP是生物体的各项生命活动所需能量的直接来源。解释ATP在能量代谢中的作用。通过ATP与ADP相互转换示意图，初步形成图文转化能力和用规范的生物学语言来表述问题的能力。