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文档简介
1、南沟岔镇中学七年级生物教学设计 2013 年 月 日 授课班级 七(1-3) 设计者 刘姣 执教者 课型新授课题生物生存的家园生物圈本课第_1_课时总第_11_课时教学目标1、描述生物圈的大致范围；说出生物圈为生物生存提供基本条件；阐明生物圈是生物生存的唯一家园。2、提高分析处理材料的能力，并能运用资料解决实际问题。3、树立“生物圈是生物唯一的家园”和保护环境的意识。教学重点及难点重点：阐明生物圈是生物生存的唯一家园。难点：说出生物圈二号失败的原因，理解生物圈的唯一性。教学方法及教具准备 问题情境式，讲授法，讨论法；练习册教 学 过 程一、复习导入新课教师：如何来判断某个给定区域是不是生态系统
2、？比如黄河里所有的鱼、一个动物园学生回顾上节课内容，全班交流。教师：判断的依据就是生态系统=生物成分+非生物成分；那么，各个生物成分又是如何分工的？它们之间有着怎样的关系？学生举例来说明。教师：北极冰原生态系统和附近的农田生态系统有没有联系？是不是孤立的？学生举例说明各个生态系统之间的相互联系的。教师：太空中，其他的星球可以居住吗？也有生态系统吗？地球上最大、最复杂的生态系统是什么？二、新课讲授<一>认识生物圈教师引导学生认识地球上最大的生态系统生物圈：引导学生阅读课本第44页第一部分内容，并引导其分析图3-9生物圈的范围，说一说：(1)什么是生物圈(2)生物圈的大致范围如何？是不
3、是整个地球都属于生物圈？(3)生物圈中生物的分布情况和差异？学生仔细阅读课本，找出相关知识点，小组内讨论探究，全班交流。敬业 勤业 乐业 精业教 学 过 程教师在学生回答的基础上，进行总结：生物圈并不等于整个地球，而是地球的一部分，是其最大的生态系统；每个层中的生物和非生物都有着差异。<二>分析“生物圈号”实验教师引动学生阅读课本44页第二部分内容，说一说：(1)1年多后，科学家们有什么举动？该实验最后的结果如何？(2)导致这样结果的原因是什么？(3)这个结果给你什么样的启迪？然后，引导学生观看关于生物圈号的视频介绍。学生认真阅读课本材料，并观看视频，小组内讨论，全班交流。教师在学
4、生完成的基础上进行补充：由此，我们知道，在目前状况，人类的生存不可能脱离地球，生物圈是地球生物共同生活的唯一家园。<三>生物圈是生物的家园教师引导学生观察学习课本第46页图3-10、3-11，说一说生物圈为生物生存提供了哪些条件？面对日益严重的环境破换污染，我们应该如何对待生物圈？学生观察图片，联系实际生活，谈谈自己对生物圈重要性和唯一性的认识和想法。三、课堂小结1、生物圈的概念和范围。2、生物圈是人类和其他生物生存的唯一家园。3、生物圈的重要性和唯一性以及保护生物圈刻不容缓。四、作业布置练习册21页选择题1、5、10，判断题1、3.五、板书设计第三章 第2节 生物生存的家园生物圈一、生物圈的概念和范围二、分析“生物圈号”失败的原因三、生物圈是
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