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文档简介

1、学前儿童音乐教育试题课程代码:0397第一份资料中缺少的第三题:名词解释1 显性的音乐教育课程答:指一切由教师设计,发起,控制的与音乐有关的教育活动。2 .达尔克罗兹音乐教育体系答: 人是通过自身的运动将内心的情绪转译为音乐的,人体本身就是乐器。因此,要进行音乐训练,只训练耳朵、嗓音、手指等是不够的,必须练好人的体态,姿势及各种形体动作。 单教儿童用手指弹奏乐器是不够的,首先必须启发他们进入产生乐曲的激情中去,把乐曲的感情化为具体的动作,节奏和声音,以达到唤醒天生的本能,培养对人体极为重要的节奏感,建立身心的和谐,使感情更加细腻敏锐,使儿童更加健康活泼,激发想象力,促进各方面学习之能力。3 .

2、韵律动作组合答:是指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。4 .适宜唤醒状态答: 是指大脑处于适宜唤醒状态或最佳唤醒状态时,兴奋集中于现实生活关系最密切的脑区,同时,与现实活动无关或关系疏远的脑区则处于相对抑制的状态。第二份资料题目答案整理一、单项选择题( 本大题共20 小题,每小题1 分,共 20 分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1. 整个音乐教育和谐的第一基础是【】A. 过程和谐B.目标和谐C. 评价和谐D.内容和谐2.3 岁儿童在对音乐感知体验的结果进行表达时,一般易采用的创造性表达手段是【】A. 语言

3、表达B.动作表达C. 绘画表达D.以各自擅长和喜欢的方式表达3. 在音乐欣赏中,发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指【】A. 了解自己在音乐欣赏活动中的态度、行为的能力B. 体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C. 感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的能力D. 感受和追求集体音乐活动秩序的能力4. 幼儿园音乐角的活动目的主要是【】A.进行系统音乐学习B.进行自发音乐实践活动C. 进行音乐共享交流活动D.进行音乐表现活动5. 在学前音乐教育中,音乐作品是教育的媒介,审美感动是教育的【A.内容B.目标C. 手段D. 技能6. 有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的

4、评价方法是【A.同行评价C. 书面评价B. 重点评价D. 自我评价7. 集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和【A.人际交流合作C. 感受音乐节奏8. 属于歌唱教育目标中最基础的目标是【A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B. 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C. 发展幼儿感受音乐的能力D. 积累一定的音乐语汇9. 下列说法中,不正确 的是【】B. 掌握基本舞步D. 体验舞蹈风格A.学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲B. 学前儿童一般不宜唱节奏过于复杂的歌曲C. 学前儿童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲D. 学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯的歌曲10. 儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是韵律动作

5、中的【A.基本动作B. 模仿动作D. 表演动作B. 发展学习能力的目标D. 全面发展的目标B. 确定教学方法D. 创设教育环境C. 舞蹈动作11. 系列歌唱教学方案设计的主要目的是【A. 让儿童较好地理解歌曲B. 让儿童熟练地掌握歌曲C. 发展幼儿的创造能力D. 在学习歌曲的过程中获得实际发展12. 律动小鸟飞中“探索不同方位的鸟飞动作”的活动目标属于【A. 发展音乐感的目标C. 发展个性、社会化的目标13. 开展音乐教育活动的第一步骤是【A. 选择教育内容C. 制定教育目标14.1900 年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是【A. 达尔克罗兹B.柯达依C. 铃木D.奥尔夫15.

6、在演奏打击乐器的过程中,使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是【A. 乐器操作能力B.随乐能力C. 合作协调能力D.创造性表现能力16. 为打击乐曲配器的正确步骤是【】A. 熟悉音乐揣摩、分析安排节奏型和音色的布局试奏和调整记谱和转换乐谱B. 熟悉音乐安排节奏型和音色的布局揣摩、分析试奏和调整记谱和转换乐谱C. 熟悉音乐揣摩、分析试奏和调整安排节奏型和音色的布局记谱和转换乐谱D. 熟悉音乐揣摩、分析安排节奏型和音色的布局记谱和转换乐谱试奏和调整17. 为 34岁儿童选择配器方案时,一般宜在【】A. 乐句之间变化音色B. 乐段之间变化音色C. 乐句之中变化音色D. 乐段之中变化音色18. 在打击乐

7、教学中,为发展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中,错误的 是【A. 选择节奏明晰的伴奏音乐B. 引导幼儿倾听声部之间的相互关系C. 教给有关的演奏技能D. 创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛19. 音乐作为一种独立的艺术,其基本特征之一是【】A. 音乐是时间的艺术B.音乐是视觉的艺术C. 音乐是语言的艺术D.音乐是空间的艺术20. 教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是【】A. 角色的进入B.角色的退出C. 角色的保持D.角色的示范二、填空题( 本大题共12 小题,每小题1 分,共 12 分 )请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21. 学前儿童

8、音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得的发展。22. 对幼儿园音乐欣赏作品进行截选改编的方法有:截选片段和。23. 教师运用角色变化的指导方法有和退出两种。24. 学前音乐教育的整体性体现为学习对象的整体性和的整体性。25. 教师在提出和撰写音乐教育活动目标时,必须遵循系列化的原则,即强调能力目标的系列化和目标的系列化。26. 在幼儿园目前的歌唱教学活动中,常见的创造性歌唱教学主要有:(1) 创编新歌词;(2) 创编表演动作;(3) 处理歌曲的演唱表情和 ; (4) 即兴歌唱说话等。27. 幼儿园常采用的韵律活动类型主要有:律动、歌表演以及伴随音乐或歌曲进行的动作表演游戏。28. 为学

9、前儿童选择歌曲时,应该同时兼顾歌词和两个方面。29. 日本音乐教育家通过小提琴教学来实践他的教育理念。30. 重视 功能全面开发的音乐教育,能为学前儿童的心理发展提供坚实的物质基础。31. 打击乐器演奏领域的教育内容主要有:打击乐曲、打击乐器演奏的知识技能和打击乐器演奏的32. 音乐起源于人类自身的活动。三、名词解释题( 本大题共4 小题,每小题3 分,共 12 分 )33. 音乐欣赏34. 适宜唤醒状态35. 声音表情36. 能力目标的系列化四、简答题(本大题共4小题,每小题6 分,共 24 分 )37. 在系列音乐欣赏教学方案设计中, “一一匹配”的模式有哪些特点38. 撰写音乐教学活动目

10、标时,需要注意哪些事项?39. 列举 6 种幼儿园打击乐器演奏教学活动的导入方式。40. 音乐教育对学前儿童认知发展的作用主要表现在哪几个方面?五、论述题( 本大题共2 小题,每小题10 分,共 20 分 )41. 试述专门性音乐活动与渗透性音乐活动各自的内涵及其价值。42. 举例说明如何在韵律活动中发展幼儿动作的协调性。六、分析题( 本大题 12 分 )43. 分析在音乐教学活动中针对音乐与动作材料方面的调节技术。2007年4月高等教育自学考试全国统一命题考试:学前儿童音乐教育试题答案及评分参考3 .(课程代码0397)63-33.一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.

11、 B2. B3. B4.B5.C6. D7. A8. B9.D10. A11. D12. B13. C14. A15. B16. A17. B18. C19.A20. A二、填空题(本大题共12小题,每小题1分,共12分)21.全面和谐23参、25.材料27.舞蹈22.压缩结构24.学习娘围26.演唱形式28.曲调29.铃木30.大脑31 .常规32.社会实践三、名词艇祥题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)(1分)33 .指通过聆听音乐作品(2分)获得审美享受的音乐活动。34 .指大脑兴奋集中于与现实活动关系显密切的脑区,(2分)同时,与现实活动无关或关系疏远的脑区则处于相对抑制的状态。

12、(1分)35 .指通过运用一定的演唱技巧(1分)借助歌声(1分)传达出内心情感.(1分)36 .指便重强调不同活动中(1分)同一种能力(1分)在要求上的循序渐进。(1分)四、简答题(本大题共4小题,每小逾6分,共24分)37 .(1)让儿童通过其他材料感知理解将要从音乐中感知体验的形象、内容;(2分)0?%捻分别1听音乐的有关段落;(1分)(3)引导儿童集体探索、讨论,将音乐和非音乐的材料一一相互匹配;(2分).(4)尝试完整地用参与性、表演性感知体验的方法来欣赏该作品。(1分)38 . (1)必须固定使用幼儿或教师作为行为的主体,陈述时主语可以不出现;(2分)(2)必须陈述可以看得见的行为,

13、必要时也可以补充说明该行为隶属于哪一类发展总目 标;(2分)(3)必要时可以补充说明该行为发生的附加条件以及行为反应水平等方面的限定语。39 .(1)总谱学习导入;(2)总谱创编导入;(3)主要声部学习导入;(4)主要声部创编导入;(5)音乐欣赏导入; (6故事导入;.r .(7 )韵律活动导入;(8)歌唱导入。(注:每种1分,答出任意6种得满分。)40 . (1)促进感知能力的发展;(2分)(2)促进记忆力的发展;(2分)(3)促进想象、联想能力和思维能力的发展。(2分)五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)41 . (1)专门性的音乐教育活动。内涵:是指由教师有目的、有计划地

14、设计和组织的音乐教育活动。(2分)价值:主要在于,向儿况提供比较系统的音乐教育,对他们在日常音乐活动中获得的 音乐经验进行提炼和深化。(3分)(2渗透性的音乐教育活动.内涵:是指各种既应用了音乐又并非以音乐为主要教育内容的其它教育活动。(2分) 价值:主要在于,强化、深化儿童其它方面的学习经验;为儿童提供应用非语言的思 维、想象和表达的方式的机会;向儿童提供更为广泛、更为丰富的学习音乐和应用音 乐的机会;调剂、美化儿童的日常生活。(3分)42 . (1)创造轻松自由的学习氛围;(1分)举例说明。(1分)(2)选择安排循序渐进的动作学习序列;(1分)举例说明。(1分)(3)从较慢的速度开始并采用儿童最舒适的进度逐步加快速度;(1分)举例说明。谯(1分)(4)应先从儿童的自然动作开始过渡;(1分)举例说明。(1分)(5)不适宜分解学习的动作可以采用“拖的方法。(1分)举例说明。(1分)六、分析题(本大题12分)43.(1)难度。(1分)难度在中等水平上的音乐活动,比较容易激起和较长时间地保持大多 数幼儿参与活动的兴趣。Q分)(2)陌生或新鲜程度。(1分)音乐内容或音乐形式对幼儿来说比较新鲜有趣,而且幼儿 有较多旧有经验可以迁移时,活动容易引发和

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