2019部编版二年级语文上册第二单元教学反思汇总

1、第二单元识字1. 场景歌教学反思识字 1场景歌是一组数量词归类识字，把数量词分 类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生 在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认 识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词 表达方式。在本课时教学中，我以复习生字词进行导入，先字再词 的方式对上节课的学习内容进行了一次复习。在复习过程中 发现学生对二会字还有些不熟悉，在朗读中还存在磕磕绊绊 的现象。在复习之后开始新课教学，学生先自己朗读课文， 想一想词语描绘了怎样的一幅画面。在学生自学以后，我采 用读一读， 说一说， 想一想的方法， 带领学生学习了海景图、 田园图和公园图。其中

2、我对海景图进行重点讲解，其余两幅 图采取学生主讲的方式。之后我以“一队红领巾”的“队” 字导出量词这一知识点，对其进行了讲解和拓展，最后以量 词歌为中心进行读和仿写练习。这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事 物，在本次教学中我初步达成了原定的学习目标，但在进行 反思后发现还有三点可以进行改进：一是适当简化教学过程。在本课的导入部分我花的时间有点过长，导致后面教学有些匆忙。在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在 五分钟内，这样在课堂教学的时间分配才合理。二是生字教学不能漏。在设计教学时，由于第一课时已 将生字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书 写生字，但对于二年级学生来

3、说，每课都应该安排十分钟左 右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行三是精心设计衔接语，帮助学生进入情境。本课识字中 有四个场景，如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学 设计时的一个难点，在教学中我用“和老师去海边走一走” 这样的语言来进入情境，但效果不是很好。我想如果用假日 旅游的方式来导入课文并配以合适的图片，不知结果会如 何，希望下一节识字课我能做得更好。2. 树之歌教学反思树之歌这篇儿歌，让我们认识了 11 种树木，了解 这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自 然的兴趣。优点:教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求 创设情境， 激发学生的学习兴趣， 充分发挥学生

4、的主体作用， 让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的 想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的 熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参 与学习的全过程。不足之处 :树之歌是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在 识字。语文课程标准强调，第一学段的识字写字教学要 让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课 教学设计重在识字方法的引领、 识字兴趣的激发 . 但是效果 欠佳。改进措施 :识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。 课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓 厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致 的插图，将杨

5、树、榕树等 11 种树木的特点 呈现出来，让学 生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说 自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首 儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过 程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过 程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字 规律。3. 拍手歌教学反思本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的 形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。优点:在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多 动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中 生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，

6、读音 押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏 重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴 趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书 写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。不足之处 :汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以 让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。 若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其 形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生 书写不流畅或 “多笔少划” ，这就为以后的习作教学埋下 根”写错别字。改进措施 :语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是 同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学

7、生多识字，快 识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作 业，来巩固识字。比如： “一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解 字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体 化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教 学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、 巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇 到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取 把低年级语学教学工作做得更好。4. 田家四季歌教学反思田家四季

8、歌是一首融儿童情趣与科普知识为一体的 儿歌，它按照春夏秋冬的顺序， 描绘了农民一年的农事活动， 赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共 四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。二年级上学期，学校有一项常规活动，那就是二年级语 文亮相课。所谓“亮相” ，是指一个班级的师生第一次在全 校进行公开课的展示。让老师们看到，二年级每个班级的语 文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包 括课堂礼仪、个体发言水平、朗读能力、初步的合作学习能 力等。田家四季歌是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序， 描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒 发了他们收获的喜悦。 课型是 “主

9、题阅读” 中的“以文带文” 课型，以“一主”教材中的课文田家四季歌 ，带出两翼 教材中的乡村四月 四季儿歌 ，让学生在读一读、批一 批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动 的快乐，同时了解四季不同景物的特点。主题阅读课型，一 读解千愁，以读代讲，以读带讲， “读”占鳌头。课堂上， 我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵 读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手 读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读 中感受劳动的快乐。孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良 好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值 得考验的。我心里还真没

10、有底儿。没想到，整堂课上，孩子 们都能认真倾听、积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热 烈，达到了我一直所追求的“活而不乱”的课堂境界。孩子 们活泼可爱，课中在欣赏儿童歌曲劳动最光荣时，竟随 着音乐舞动了起来。他们一边欣赏着音乐，一边摇摆着头， 拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。可爱的孩子们 啊！你们的表现真是棒极了！教学是一门遗憾的艺术。在“以文带文”环节，学生 自读新主题阅读中的四季儿歌 ，细心的滕逸杰同学 发现书中的“雁儿”和课件中的“燕儿”不一样。当时我只 顾着表扬他认真细致、善于发现，却没有想到以此为契机， 带领孩子们去区分这两个词的不同，并顺势引导他们辨别在 描写秋天的景物时应

11、用哪一个“雁儿” （“燕儿”）。下课后， 我才意识到自己错过了这样一个良好的契机。教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用 心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫 漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！存在问题及改进措施：对中下生关注力度不够。这点主 要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够 细，在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后，应该 再回到其他 10 个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、 声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，学生既能深 刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。没有 适时进行总结。如读完区分昆虫的儿歌时，应该及时帮助学生总结出为 什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了 解我们的祖先造字的