怎样移动重物

1、怎样移动重物导学案（五年级科学下册）云南省楚雄州牟定县茅阳第一小学 李雪艳学习目标：1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。2、知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。3、能够通过实验发现杠杆省力的原理。4、知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。5、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。学习重点：研究杠杆省力的秘密。 学习重点：探究利用支点使木尺平衡的方法。教具准备：杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤、生活中常用的各种工具教学时间：一课时教学过程：一、预习导学第一步：明确目标1、导入新课（1）今天，老师的水杯打不开盖子了，你们谁能帮助我？（起先不提供任何工具，让学生

2、直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。）学生说说自己的感受和体验。（2）提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（3）操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。（4）谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。2、出示学习目标。学生记住目标，明确重难点。第二步：自主学习学生自主预习课本，独立思考，完成预习导学题。教师巡视指导，了解学情。1、在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠

3、杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？杠杆上哪些点起作用？2、自己动手：用一把尺子放在一支铅笔上，移动铅笔的位置来撬动一瓶墨水，感受自己的用力程度。第三步：检查释疑学生在学习小组内展示学习成果，互查互助，纠错释疑。针对学习小组中存在的普遍性问题集中引导解决。二、合作探究第四步：合作学习（先独立思考，然后共同完成合作探究中的学习任务）活动一：学生画杠杆的示意图，结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力点等。活动二：分组实践操作活动。（1）要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。（2）把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。（3）在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。（4）记录观察结果。（

4、5）预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？（6）做测试，并记录结果。（7）找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录答案。（8）在尺子两端放不同枚硬币的前提下，寻找到多种使尺子平衡的方法。3、讨论：观察实验数据，通过实验你有什么收获？（1）杠杆是否都省力？（2）杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）即时巩固：1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用。（1）生活中有哪些省力的杠杆？（2）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（3）生活中哪种杠

5、杆既不省力也不费力？3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？第五步：探究展示（学生展示，教师及时鼓励、表扬、点拨）1、各组先口头展示学习活动成果，表达规范、准确。2、各组到黑板上画简单示意图。标出各作用点，标明是省力、费力，还是不费力也不省力杠杆。3、小组把带来的用具分类在组内展示。4、说说阿基米德的道理。三、导学测评第六步：整理测评1、引导学生梳理知识，构建知识体系。2、导学测评。A 、填空。（1）、（ ）包括一个支点和一根能绕支点转动的棍子。（2）、杠杆的三要素是（ ）、（ ）、（

6、）。（3）、当杠杆的力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，杠杆（ ）；当杠杆的力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，杠杆（ ）；当杠杆的力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，杠杆（ ）。（4）、利用杠杆原理的工具有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等B、火眼金睛（把所有正确答案的序号填在括号里，看谁找得又快又准）1.下图所示的简单机械中，属于费力杠杆的是（ ）(1) 翘棒 (2)镊子(3)铡刀(4)开瓶器 (5)筷子甲 乙2.各式各样的剪刀都是一对杠杆.如图中，（ ）剪刀是省力杠杆；理发时应选用（ ）(选填“甲”或“乙”) 3.下列器材中，属于轮轴的有（ ）（1）钉锤 （2）扳手 （3）螺丝刀 （4）钢丝钳 （5）自来水龙头4.关于杠杆，下列说法中正确的是（ ）A杠杆一定都是直棒 B既省力又省距离的杠杆一定不存在 C杠杆一定都省