四年级上册《为中华之崛起而读书》课文-word

1、四年级上册为中华之崛起而读书课文为中华之崛起而读书作者：陈沚12 岁那年，周恩来离开家乡， 来到了东北。 当时的东北， 是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接 他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不 要到那个地方去玩啊 ! ”“为什么 ?”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理 去!”“那又是为什么呢 ?”周恩来打破砂锅问到底。“为什么 ?中华不振啊 ! ”伯父叹了口气，没有再说什么。 不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大 伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地

2、吗”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使 着他，一定要亲自去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要 好的同学闯进了租界。嘿 ! 这一带果真和别处大不相同：一 条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头 发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围 着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人 群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人 则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋 人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处 这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她

3、训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租 界地里，谁又敢怎么样呢 ?只能劝劝那个不幸的妇女。这时 周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉 思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听 了周恩来的发言才解开了这个谜。那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问 诸生为什么而读书 ?”同学们踊跃回答。 有的说： “为明理而读书。 ”有的说： “为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃 饭而读书”周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注 意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了 起来，清晰而

4、坚定的回答道：“为中华之崛起而读书 ! ” 魏校长听了为之一振 ! 他怎么也没想到，一个十二三岁 的孩子，竟有如此抱负和胸怀 ! 他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书 ?”“为中华之崛起而读书 ! ”周恩来铿锵有力的话语， 博得了魏校长的喝彩： “好哇 ! 为中华之崛起 ! 有志者当效周生啊 ! ”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不 受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。为中华之崛起而读书教学设计教学目标1、有感情的朗读课文， 能与同学合作读好文中的对话。（1 6自然段， 9-16 自然段 ）2、在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落 后就挨打的

5、道理。3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓 重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来 的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学 习的远大理想。教学重点 ： 在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打 的道理。了解少年周恩来立志的原因。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程、复习导入。1、这节课我们能继续学习 25 课，齐读课题。 （ 课前写 第一课时的板书设计 ）2、这是周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向， 他为什么要立下这个志向 ?（ 预测： 1 、生 - “中华不振”。 2 、答不出来 ）3、随机理解“中华不振”4

6、、周恩来刚到沈阳就听谁说“中华不振” ? 周恩来理 解吗?二、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中 华不振”。 （1 6 自然段 ）1、生自读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。2、男女分解色度对话。齐读第 6 自然段。3、周恩来和伯父给你留下什么印象 ?你从哪感受到的 ?（ 紧扣“打破沙锅问到底”和第 6 自然段体会周恩来好 问，爱动脑。紧抓伯父说的话，体会伯父当时心情。 ）5、过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和 同学闯进了外国租界地，他亲眼看到了什么?请同学们默读78自然段，把周恩来所看到的画一画，再读一读。可以把 你的感受写在旁边。三、深入 7-8 自然段，感悟中华不振

7、，理解周恩来立 志原因。1、学生默读找句子 2、汇报交流。（1）四人小组交流或同桌交流 。（2）全班交流。 （ 学生汇报哪句就品析哪句 ）重点品析：A、这一带果真和别处不大相同： 一条条街道灯红酒绿， 热闹非凡，接到两帮行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子 的外国人和耀武扬威的巡警。（ 抓“大不相同、 灯红酒绿、 热闹非凡”感悟中华不振。 ） 小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却 不是我们中国的，而是外国人的租界地。租界地以外的中国 会是怎样的情景呢 ?（指名 ）是呀，一百年前的中国多落后呀 ! 中华不振呀 !B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么， 一个大个子洋人则得意扬

8、扬地站在一旁。（ 抓“衣衫褴褛、哭诉 得意扬扬” 感悟中华不振。 通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。 ）小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，处处受欺辱，就 连中国巡警也丧失了基本的良心。这都是因为中华不振呀 !C、一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了， 她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把他训斥了一顿。 （ 抓： 不但不解。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感 受中华不振。 ）小结：看到这不公平场面，你心情如何?（ 预测：气愤，愤怒）把这样的心情用声音读出来吧。（3）学生感情读句子。给予评价。3、围观的中国人心情怎样 ?生读

9、句子，感悟中华不振。4、课件出示句子，对比写法，进一步体会中国人的无 奈和懦弱，感悟中华不振。（1） 围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国租界里， 谁又敢怎么样呢 ?只能劝劝那个不幸的妇女。（2） 围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国租界里， 谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。（ 从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言，只能把 愤怒压抑在心中。对比写法，感悟写法的作用，让学生进一 步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。 ）5、假如你当时在场，亲眼目睹了这样的事情，你会怎 么做 ?（指名）过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，像这样不公正 事在租界地经常发生，老师收集了一些资料，请

10、听：6、补充课外资料，深入感悟中华不振。资料： （ 一） “中国人与狗不得入内”的典型历史资料（ 课件 ）（ 二 ） 出示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的南京条约 、马关条约 、北京条约 等历史资料及图片。7、听到这，你想说什么 ?（ 预测：非常气愤，生气 ）8、让我们带着这样的感受读第 8 自然段。（ 使学生深刻地体会到了当时我国的贫穷落后，政府的 无能，遭受帝国主义列强侵略的社会现实，再让学生积淀自 己的思绪，再一次走进文本，走进人物的内心，与他们进行 了面对面的交流，真正地理解了伯父说的“中华不振”的深 层含义。 ）过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼 目睹租界的一切，

11、真正的体会到了中华不振。（ 板书：体会中华不振 ）四、学 916 自然段，体会周恩来立志的坚定决心。1、过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书?周恩来是怎么回答的 ?与同学们回答的有什么不同 ?2、学生读文。3、学生汇报。4、激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚 定决心。小结： 这 9 个字是他一生的诺言，这 9 个字更是他一 生的奋斗目标啊 !5、生齐读最后一个自然段。过渡：周恩来是这样说的，也是这样做。留学回来后， 周恩来和毛泽东带领中国工农红军南征北战，解放了全中国， 成为中国的第一个总理。他得到全国人民的爱戴，赢得全世 界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导下，现在我 们中国蒸蒸日上。在逢勃发展时代里，你为什么而学习?五、出示课件的拓展练习，学生口头汇报填写练习。在逢勃发展时代里，你 而学习?六、课外延伸，布置作业，下课。