学优生培养计划

1、精品文档学优生培养计划篇一：学优生培养计划为全面提高教学质量，生色完成学校制定的培养目标， 特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力 超群的学生，为他们脱颖而生创造条件， 促使他们全面发展， 从而造就一批实践能力强的人才。一、培养对象：颜端峰、陈师鑫、李语鑫、连银珍、徐 雅茹、林杰克、黄晓倩这些同学为重点培养。二、情况分析：这部分学生在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优 秀，针对他们的优秀，我们也应该看到他们的问题：他们思 维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈 的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学 生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体

2、 验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响 却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大 作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级 工作局面的好坏产生很大影响。三、培养措施：1-引导树立志向一一推荐有关名人的传记读物，使其 将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样，力量还小的了 吗？很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明 确的目标，给予其足够的激励。对于一个即将远航的人，一 枚小小的指南针是何等重要！2-帮助认识自己一一帮助优生超越奥些具体的考试分 数和名次，通过和其他杰由青少年的比较，通过对自己求学 过

3、程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。3-严格要求他们一一对优生把真挚的爱与严格的要求 统一起来。当优生由现问题时，既要保护他们的自尊心，又 要及时、严肃地指由影响他们进步的原因，以及这些错误的 严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他 们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大 家学习，不搞特殊化。4-注重心理疏导一一优生比“差生”学习成绩好，常 常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增， 在教育教学过程中， 我们往往只重视对优生的学习成绩的提 高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。这常会让孩子形成

4、 错误的心理认识，我这么聪明，老师肯定对我特别好等等， 所以对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对 他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的学生。引导他们形成正确的心理认识。5-加强课外辅导一一让他们积极参加各种课外活动， 如奥数兴趣小组、语文兴趣小组、舞蹈兴趣小组等，充分利 用课外时间进行辅导，积极豉励、引导他们进行练习，达到 进一步的提升。篇二：学优生培养计划一、培养目的为全面提高教学质量，生色完成学校制定的培养目标， 特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群 的学生进行重点培养，为他

5、们脱颖而生创造条件，从而造就 一批实践能力强的人才，为学校增光。二、具体计划1 .改进学习方法，培养自学能力。2 .要让学生学会质疑、提问。豉励学生求异、求变、 求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。3 、为了使优等生更加先进，对其进行“创新教育， 使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新 素质。4 .进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各 种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。5 .严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起 来。当优生由现问题时， 既要保护他们的自尊心， 又要及时、 严肃地指由影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后 果、改正的方法等。在平时的学习

6、中工作中，要为他们创造 发挥能力的机会，也让他们严格约束自己， 虚心向大家学习， 不搞特殊化。6 .着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树 立热爱集体、热心为大家服务的思想，豉励他们大胆工作， 并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩， 让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。7 .平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地 “捧、不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障 碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向 上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。篇三：学优生培养计划一、对学优生及学优生培养的看法：学优生只是相对于一个群体由类拔萃而已，任何一

7、个群体中都可我由几个成绩相对突生的学优生。学优生不是天生的宝物，可望不可求。更多学优生的形成是靠后天的培养，靠后天的努力。所以，学优生是由老师 发现和培养的。无以规矩，不成方圆。我们要按照学优生的标准，逐步 除掉准学优生和学优生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的要求和规 矩。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷径！补短扬长，是培养学优生关键的一环。变不利为有利， 变短处为长处，全面发展，便是补短的目标。而对各料均衡 发展的学生来说，扬长则是关键所在；无长何以言尖？学优 生之所以称为学优生，靠的就是他的特长，他的优势。大多数的学优生和准学优生总是有着鲜明的

8、个性差异， 存在着这样或那样的不足和缺点。必须尊重他们的个性，容 忍他们的缺点；同时又要努力改正他们个性修养中的不良之 处，改变他们行为习惯中的不足之处，使他们拥有一个良好 而鲜明的个性。二、对学优生培养的计划和建议：1 .学校应根据学优生培养工作的需求，制定和完善教学成果奖励方案、高考成果奖励方案和学科竞赛成果 奖励方案，对高考优秀生和学科竞赛选手的发现和培养制 定了一整套具体有效的工作方案，对各级获奖的指导教师和学生进行重奖。2 .重视学优生的选拔工作。通过综合选拔考试，或通 过将科任教师推荐和学生自荐相结合，确定学优生培养对 象。学优生一旦确立，老师们对学生的高期望要求就要积极地或明或暗

9、地转达给学生，让学生明确自己的发展目标。3 .为学优生设立助学金和奖学金，让学优生无后顾之 忧，保持和增强学校对学优生的吸引力。条件许可时学校还 进一步投入资金创造条件，为学优生提供更好的学习机会， 如聘请部分外校名师来校辅导、 资助参加各类竞赛、夏令营、 冬令营等。4 .定期召开研讨会，定期“会诊”，专门研究高考优秀 生和学科竞赛选手问题。 在学校的高度重视下， 级组、科组、 备课组齐抓共管，形成“扶优拔尖”的浓厚氛围。5 .教师在课堂教学中注意对学优生个别点拨、辅导、 激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。 使得该学科成绩

10、能稳定而拔尖，至少不拖后脚。6 .进行集中辅导，定时间、地点、人员对学优生进行 集中辅导。包括：教师专题讲解；学生自主学习，教师答 疑解惑；学生小组互动交流学习；定时定量，规范训练，提 高应试素质和应试能力； 进行学法指导和心理辅导。 这样做， 可增强学优生的意识和要求。7 .辅导教师的主要职责有：定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明”最近发展区”。认真研究新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题，搞 好专题辅导。注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学 生建立知识体系，使之系统化。答疑解惑，解决疑难问题。 固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。选择典型习题， 如有价值的易错的

11、题目，进行能力训练和规范训练。面批 面改，进行针对辅导。为学优生及时提供有关考试信息资 料，有效把握考试动向。及时把握学生学习、心理动态， 强化激励措施。做必要的心理辅导，使学生以信心、平常 心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。8 .加强与家长的联系，适时召开家长会，充分发挥家 庭教育的作用，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。9 .建立学优生个人跟踪管理档案，对学优生进行全方 位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点、 考试成绩等。以及设计学优生学习辅导手册；内容包括：学 习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定 期上交，及时解决，及时反馈。10 .运

12、用“共生效应”，建立一个互帮互助的学习”共生圈”。如英国“卡迪文实验室”从 1901年至1982年先后 由现25位诺贝尔获奖者，便是一个“共生效应”的杰生典 型。在学优生培养上应培养造就一个学优生群体，形成优生 优培的良好氛围，形成群英荟萃的精英班或实验班，形成比学赶超、群雄逐鹿的氛围。倡导学优生3-5人成一组进行竞争、互动合作，共同进步。总之，学优生们喜爱学习，有强烈求知欲，作为老师要“给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自 己去寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个 悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造； 给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他

13、自己 去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个机遇， 让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展”。篇四：学优生培养计划优等生一般占全班的 2%对这几位学生来说， 来自父母 和老师的高期望值让“惧怕失败”成为他们的普遍焦虑，对 于这几位集万千宠爱于一身的学生来说，压力显然比别人更重。老师往往把对他们学习和公众表现的无限关注放在首 位，把学业压力作为“紧箍咒”去束缚优等生。一味地推崇 学业和升学，不顾一切地加重学业压力，延长学习时间，加 大学习强度，置优等生的身心发展与人格塑造于不顾，根本 谈不上学生的和谐发展。因为这种不合教育理性与人的发展规律的教育价值观，使得优等生未能把现在的主要精

14、力用来 学习对将来最有帮助的知识， 一些优等生在现阶段就为学业 感到过分的身心疲惫；同时让优等生事实上放弃了身心、人 格自我完善的机会。根据本校优等生的特点和实际情况作计划如下：1 .在平时对优等生的教育必须深刻理解育人活动的终 极价值，重塑教育价值观，以学生和谐发展为育人活动的宗 旨，以合乎人的和谐发展为标准来评价教师行为和教育成 果，把学业发展放在恰当的坐标上。2 .把学生的学业进步理解为学生和谐发展中极其重要 的方面，但不是唯一的方面。以学生的和谐发展为目标，以 学业发展为基本育人活动，兼顾学生的身心发育和人格塑 造，才合乎人的全面发展的教育价值观。3 .注重让优等生的身心发展水平和人格

15、完善程度与其 所承担的学业要求相适应， 同时让优等生在完成其学业任务 的过程中身心得以发展、人格逐步得以塑造和完善。在优等 生身心发展与人格完善中促使学生顺利、高效率地完成学业任务。4 .注重树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、 自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养优等生追求卓 越，乐观向上的人格品质，使优等生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健 康高尚的精神生活。对优等生，不给予特殊的对待。5 .为了使优等生更加先进，对其进行“创新教育，使 其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素 质。6 .进行意志品质教育， 在学习上遇到困难时要克

16、服各种 消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。篇五：学优生培养计划一、基本情况分析：我们班班大部分学生思想活跃，上进心强，学习目标明 确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。 但有个别学生有偏科现象。根据当前情况，在班级内培养一 批优秀学生，带动整个班级的学习气氛，加强整个集体的凝 聚力，有着重要意义。为了全面实施素质教育，做到培优促 特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的 原则，特制定优生培养计划如下：二、培养目标：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学 生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养 热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传

17、统文化的丰厚 博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀 品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语 言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于 思考的能力。2、要让优生在总体水平上有一个大的提高，克服偏科 现象。提高思想认识，自觉主动地参与到计划中来。在老师 的指导下，纠正学习上的不良习惯。进一步给每个学生充分 的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性 的阅读的基本条件。3、在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获 得个人体验和独特感受， 发现并提由问题。这些体验和感受, 可以是对阅读材料的莫些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认

18、为重要的部分（词、句、段）或主 要的问题发表见解；4、可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、 修正教师要善于在学生质疑的基础上，提由有价值的、 富有启发性的问题，指导学生阅读思考；5、要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流， 通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；6、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨 和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。步培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。 明确前进的方向，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。 三、具体措施：1、充分发挥学生的自主性在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的 学习积极性和学习的兴趣，

19、加强学生自主学习语文的实践活 动，把学习的主动权交给学生， 要注重教给学生学习的方法， 引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。比如在学习生 字的时候，教师有意识的把生字分好类，引导学生自己想办 法记住生字，或利用口诀，或把握生字的特点或运用以前学 过的知识，这样就调动了学生的自主性， 发展了学生的思维C 再比如在说话的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象 力，让其自由的表达意思。2、开展丰富多彩的活动语文 实践活动通过有计划， 有步骤的自主学习和实践， 使学生各方面的语文能力得到锻炼，语文实践活动，内容上 要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参 加。可以把表演，竞赛，游戏引进课堂也可以组织学生走生 课堂，让