人教版四年级上册数学6.2笔算除法优秀教学设计

1、教学目标1 .结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。2 .通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程； 引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。3 .使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。教学重点1 .掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。2 .理解并掌握试商方法，准确书写商的位置。教学难点明确算理，准确计算。教学过程（一）学前准备看题直接说出得数。1 .抢答：80 20=60 30=240 30=35050=2 .估算：93 30143 70师：细心的同学，

2、发现它与前面的抢答题有什么不同吗？说说你是怎么算的？（把两位数看做比较与它接近的整十数进行估算。143140,140 70=2所以143 70 2）（二）学习新知同学们，你们真棒，快速而准确的答出了这么多题，你们想变得更聪明吗？想！师： 老师告诉你们一个方法 “多读书， 读好书！ ”“阅读日”到了，我们去阅览室看看吧！1.92 30（ 1） a（课件出示教材81 页情境图）引导学生仔细观察，说说从中获取的相关数学信息。b 出示例1（ 1） ” 92 本连环画，每班 30 本， 可以分给几个班?” ,指名让学生读题。c 引导学生列式92 30，说一说为什么用除法计算。（就是看看 92 里面有几个

3、30）d 放手学生：你能算出结果吗？引导学生合作探究解决问题。师：请与同位说说你解决问题的方法。学生自主探究，教师巡视，寻找不同解决方法。引导学生用之前学的知识，很快地说出结果。（想乘法做除法92 30=32 30 3=9090+2=92估算92 9090 30=392 30 3摆小棒请学生到黑板上摆一摆理解算理）e 引导学生交流，想一想还有没有其他的方法。（竖式计算，本节课研究的问题。）板书课题（笔算除法）（ 2） a 引导学生自主尝试竖式计算92 30， 请一名学生板演。B（实物投影展示）引导学生关注“商是几?商在哪一位上 ?为什么？”学生交流。师：为什么商3？生1：刚才用小棒摆过了，分了

4、3 份，就是3 个1，所以商3.生 2：估算92 90， 92 30 3。师：刚好除完吗？生1：有余数，余数是2。生 2：余下2 本，不能再分给1 个班了。生 3：余数比除数小，不能再分了。师：商为什么写在个位？（生1： 92 里有 3 个 30，而不是30 个30，所以要写在个位。生 2: 92 里面 1 个 30 都没有，要多看一位，92 里才有30。生 3：除数是两位数，我们就要用被除数的前两位来除。生 4：做除法要从高位除起，一位数肯定比两位数小，商1 都不够，所以要看前两位。除到哪一位就要把商写在哪一位的上面。 ）（ 3）总结：像这样两位数除以两位数时，把商写在个位上。2.140 3

5、0师：我们已经分完了连环画，再来分分故事书吧！a 出示例1（ 2） ” 140 本故事书，每班 30 本， 可以分给几个班?” ,引导学生列式140 30b 谁能先估一估能分给几个班？（学生估算：30 （）=140 5个班需要150 本， 140 本不够分。）c （教师事先发给学生方格图）请同学们拿出手中方格图，140个格就代表140 本书，用红笔圈一圈，实际分分，验证一下。（理解算理）实物投影出示学生的图：140 个方格， 提问学生每30 个方格为一份，能分出几份？能分4 份，还剩下20 个方格。也就说明140 里面有 4 个 30，所以，在个位上）d 怎样用竖式计算呢？咱们一起来研究一下。

6、教师板书因为除数是两位数，所以被除数要先看前两位。（拿出一张纸片，先遮住被除数的个位，让学生比较与除数30 的大小）同学们发现什么问题？（14 除以 30 不够商一）那怎么办？（看前三位）教师把纸拿开,140除以 30 要商几？（商4）为什么商4，商5行吗？（引导学生看方格图，分了4 份，余下的20 个格不够 30 个格一份了。商 5 不行。 30 4=120， 120最接近140。30 5=150， 150比被除数140大。 ）商要写在十位还是个位呢？（个位。分了4 份，就是4 个 1。在这里看到了个位，就在个位上写商）120 和 20 怎么来的？（30 4=120，还剩20）总结：被除数前

7、两位不够除时，要看前三位，在这里看到了个位，就在个位上写商。3 .整理算法。引导学生观察92 30 与 140 30 的竖式，比较两个算式的异同。（异：两位数除以两位数，三位数除以两位数同：除数都是整十数）讨论交流除数都是整十数时（课件出示）a 应该从哪里除起？b 要看被除数的前几位？c 商要写在那个数位上？讨论后总结：a 从高位除起b 看前两位，前两位不够除时看前三位。c 除到哪一位就在哪一位上面写商。4 .巩固练习a 好，我们就运用自己总结的方法来计算。交流订正，（实物投影展示）请学生说一说第一题和第四题的计算过程。b 下面的计算对吗？把不对的改正过来。（三）课堂小结今天我们学了什么知识？

8、在计算时要注意哪些问题？反思：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数，除数是一位数的除法基础上教学的。 因为这是一节计算课，它本身就比较枯燥，而理解算理，正确计算又是它的重点，要提高计算的正确率就要想办法调动起学生兴趣。因此我利用李咏主持的 “非常61” 节目创设笔算除法 “非常61” 这样一个大的教学情境，以此为突破口调起学生胃口，目的是激发学生兴趣。从整节课来看，这个情境创设还比较有效果，学生参与的积极性也比较高。在教学过程中我采用情境.问题与自主探究的方法，通过复习口算除法，归纳复习两位数除以整十数的计算方法，为后面学习三位数除以整十数打好了基础，也为引导学生提炼出三位数除以两位数的计算方法做好铺垫。在新课的学习中我始终围绕“如何试商？商应该写在那个位上？为什么 ?” 这一中心问题，让学生展开充分的讨论，通过独立思考、小组合作等形式来解决这个问题。教学中先引导学生列出算式，用估算的方法思考可以分给几个班？在此基础上引导学