北师大历史九上与哥伦布同舟远航教案2

1、第7课 与哥伦布同舟远航 学习与探究之一教材内容：本册教材活动导向与七、八年级有较大不同。以往活动课也要求学生着眼于历史情境的再现，学会通过扮演历史人物去感悟历史，学会资料的收集方法；九年级的历史活动课更多地注重培养学生整合材料的能力、多角度、多层次的比较分析能力、探究性学习的合作意识。本课“与哥伦布同舟远航”通过学生的表演，使学生对新航路开辟的历史知识进行再认，在活动过程中，通过编写历史短剧，促使学生进一步了解当时的社会状况，有利于结合当时实际，培养运用发散性思维，更清楚地了解哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，以及对人类历史发展的重大影响和意义一、课程标准复述哥伦布的主要活动，初

2、步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。二、活动目标通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手段予以展示，培养学生的表达和表演能力。通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板，培养学生绘图、动手制作等技能。通过活动展示，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培养学生学习历史学科的求真意识。三、活动准备（一）学生准备：1、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排57名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；安排45名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，根据参与者的表现，评出3名最佳演员。2、依据P9页新航路开辟示意图复制三份（图上标有欧洲、

3、非洲、美洲、亚洲和主要海洋，图上不能有路线），课堂上每组选择12名同学上前在规定时间内完成（2名同学考虑相互配合，教师可根据自己情况而定），并对各组表现进行评分。3、推选一名主持人，全班分为三组，每组安排4名同学参与表演和道具制作；另每组推选3名同学组成评判小组，负责对表演的同学进行评判。评判标准由评判组成员和表演组成员共同研究制定。（二）教师准备：1、可以给学生的短剧编排提供一些指导，如音乐、背景图片等，但不得涉及剧本情节，尽量让学生独立完成。2、准备活动中需要的一些物品：如计时器、评判表格、奖品等；3、活动结束后，教师还要根据表演情况，做简明扼要的总结；并对表现突出的学生给予奖励（由评判组

4、给出获奖名单）三、教学过程（一）设计思路：本节活动课主要设置两个环节，第一个环节是学生表演历史短剧探险新航路，使学生对新航路开辟的相关历史知识进行再次回顾并感悟，通过学生趣味横生的表演调动课堂气氛，激发学生能积极参与相关活动，同时表演中又能培养学生动手、动脑的能力。第二个环节让学生上前将新航路开辟示意图中的四条航线绘制完整，如果安排2名同学，除了保证任务能顺利完成，同时也能培养合作探究意识。（二）教学媒体多媒体课件（三）课堂展示（活动流程）一、探险新航路（编演历史短剧）主持人：（开场白）15世纪末16世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。你想了解5

5、00多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！第一幕（旁白）：1487年，葡萄牙王室支持迪亚士进行了航海。虽然此行没有成功，但西班牙王室感到压力。于是王室也希望能有人挺身而出，向海洋挑战，开辟出一条通往东方的新航路。（哥伦布）：我哥伦布，生于1451年，现年35岁。我曾经有过几次航海的经历。我也曾读过马可·波罗的东方见闻录，对富饶的东方我充满了浓厚的兴趣。有人说“地球是方的”，但我认为地球是圆的，我坚信：只要从欧洲海岸一直向西，我一定会找到印度，找到黄金、瓷器、香料。可问题是：谁愿意提供我如此大量的金钱呢？对了，我不妨到西班牙去，

6、只要说服国王，以西班牙的财富而言，我一定会实现我的梦想。第二幕（在王宫）（哥伦布）：尊敬的国王陛下，（表演语言具有夸张色彩，教师可指导学生发挥想像，但表达仍要合乎逻辑，具有一定的可信度；同时语言用词上应具有强烈的诱惑性！）（国王，沉思，考虑了一会儿）：好的，Mr 哥伦布，我答应你的请求。我愿意提供你航海所需要的一切。但是有个条件：我们西班牙理所应当的是尚未发现土地的统治者。我们授予你海军上将军衔，封你为新发现土地的世袭总督，你有权把新土地上总收入的十分之一留为己有，其余皆归王室所有。第三幕（在港口）（哥伦布）：大副，我们的人员都到齐了吗？航行所需的物品准备得怎么样了？（大副，抬手敬礼）：报告船

7、长，所有人员已经全部到齐。物品准备完毕，数量充足；有腌制好的牛肉和猪肉、鱼干、硬面包、蜂蜜、干酪、干豌豆、干扁豆和大米。哦，对了，罗盘针、沙漏计时器、海上地图全都准备好了。一切都准备好，就等船长下令起航。（国王）：Mr 哥伦布，希望你不要让我们失望。祝你一路顺风。（哥伦布）：感谢您，尊敬的国王。请您相信，我一定会给您带来惊喜的！再见了，陛下！（抬高音量）全体注意，起航（众水手，器齐声高喝）：起航！第四幕（旁白）：哥伦布的船队在海上已经航行了两个多月了。除了茫茫大海，什么也没有看见。怨恨及对死亡的恐惧在船员们中间蔓延，就算是哥伦布也开始怀疑自己的梦想。如果再看不到陆地，船员可能就要发生叛乱了。（

8、哥伦布）：上帝，保佑我！我难道错了吗？（突然，一个水手大声叫道）：啊！陆地！我看见前面有陆地！（水手们高兴的高声叫嚷，欢呼雀跃。哥伦布）：感谢上帝保佑！终于看见陆地了。终于找到了，我梦中的东方、古老的印度。第五幕（小岛上）（土著居民，端着食物）：欢迎你们，天上的来客！不要客气，吃点东西，喝点水吧！（水手）：船长大人，这些是什么人？（哥伦布）：Indians，他们是印第安人。我们到达印度了。（吩咐水手拿出西班牙的国旗，插在土地上。）（哥伦布）：我郑重宣布，这些土地从此属于西班牙王室领地。（此剧本仅为范本，学生可根据理解和想象做出相应的改动，特别是哥伦布劝说西班牙国王的台词留下空白，激发学生丰富的

9、想象。）主持人：（对同学们的表演进行一些表扬，也可随机采访几位表演同学，请他们谈谈表演感受。）（评判小组的成员对表演的同学进行打分，评出3位优秀同学最佳表演奖、最佳创意奖、最佳道具奖。）主持人：请评判组公布获奖名单，并对获奖同学的表演进行点评评判员：（略）二、绘图比赛主持人：下面进入我们活动的第二个环节，有请三组的同学上台。比赛时间限定为2分钟。（三个小组的同学在相应的图片面前站好，等待开始的号令。）主持人：预备，开始！（参赛同学在认真的绘制路线，其他的同学在凝神观看）主持人：时间到，请停止！下面我们大家一起共同耐心等待评判组的评判结果。（在本环节的评分中，不能仅仅依据时间的快慢，还要参看路线绘制是否准确，结合速度与准确两个方面进行评判。）支持人：请评判