秋天的怀念 (3)

1、秋天的怀念教学反思学校澧县银谷国际实验学校案例名称秋天的怀念教师姓名高依玲案例类型新授课学段小学六年级教学/活动目标1.熟读课文，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。3.有感情地朗读课文，表现对话，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。学习者分析通过对六年级学生进行调查问卷，发现学生对史铁生的了解几乎为零，没有读过他的相关作品，对他的生平了解很少。课堂上进行相关补充很有必要。2、学生接触的还是传统的教学方法，品析字词，但是对文章的选材和构思关注的不多。课堂上需要对学生布局谋篇的能力进行提升。教学/活动过程（一）教学目标1

2、.熟读课文，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。3.有感情地朗读课文，表现对话，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。（二）教学准备1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。2.制作多媒体课件。（三）、教学重难点：引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色；有感情地朗读课文，表现对话，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。（四） 教学过程一、扣题探读，激情导入 。（1）介绍作者史铁生，引出课题。（2）读课题，对课题质疑。 二、初读课文，真情感知。 1、出示自读提示，请同学们自读课文。要求读准确、读流利。 2

3、、检查读书请况。 （1）出示课文中的两句话，请同学读，其他同学评价。 （2）全班交流自读提示中需要解决的两个问题。 本文是以看菊花为线索展开叙事和议论的，写了三次看菊花，每一次都有不同的背景和结果。三、品悟文字，感悟真情1、请同学们自由浏览课文，回答老师提出的问题：我们从文中了解到，第一次作者有没有去看菊花？为什么？文中是怎样描述他的脾气不好的？（生回答：第一自然段对“我”的动作描写表现了“我”脾气不好。）2、“我”那时才21岁，这样花一样的青春年华，健康的人们在做些什么？（生回答）通过对比，体会“我”的痛苦心情：愤怒、自卑、绝望.这就是“暴怒无常”，通过反复朗读体会这样的心情。3、生回答：“

4、我”的暴怒无常还体现在语言描写中。这时母亲是怎么做的？母亲又是怎么说的呢？师生分角色表现这一段中作者和母亲的对话。3、这段话中也有对母亲的动作和语言描写，你们从中体会到了母亲怎样的心情？（焦急、担心、痛苦）是从哪些字眼中体会到的？（生说：扑、抓）这一扑、一抓，母亲想扑灭的是什么？想抓住的又是什么？（生回答）体会母亲此时多么希望儿子好好地活下去！是啊，这些语言描写和动作描写都体现了母亲（爱）儿子。（板书）4、为了让儿子坚强地生活下去，母亲又一次要带儿子去看菊花，这一次，当树叶刷刷拉拉地飘落的时候，母亲进来挡在窗前，又要带儿子去看菊花，她为什么这时候进来，还挡在窗前？（生回答）体会母亲的细心的爱。

5、 其实母亲细心的爱在文中很多地方都有体现，请同学们在小组内讨论交流：母亲细心的爱还体现在文中哪些地方？（小组交流，汇报）出示三句含有“悄悄地”句子，体会母亲的心情，带着这种理解读出悄悄的感觉，体会母亲对孩子深沉的“爱”（板书：爱）。5、这位坚强的母亲，这位细心的母亲，细心到自己忍受着巨大的痛苦，却不让儿子有半点察觉，她除了忍受着儿子瘫痪的痛苦，还忍受着什么痛苦？（生回答） 理解“那步田地”的意思，体会母亲的病情的严重，读出母亲的痛苦。6、可是儿子没有发现母亲的病已经到了这样严重的地步，他没有想到母亲出去了，就再也不会回来。请一个同学读母亲去世的那两段，感受母亲离世前那么可怜，却念念不忘自己的一

6、双儿女。 这位可怜的母亲，离世前只留下了一句没有说完的话，请同学读这句话，读出母亲快去世时断断续续，气若游丝的语气。体会省略号的作用，她还有什么话没有说完？（生说）体会母亲对孩子的不舍和牵挂，体会母亲对孩子们的期望。7、母亲担心这一天到来，所以她一次又一次地要带儿子去看菊花，为什么要去看菊花。而不是其他的风景？（生说：菊花有许多优秀的品质）文中第三次写看菊花，那又是秋天，妹妹推着“我”到北海去看菊花，他们看到了什么？生回答，出示描写菊花的句子，齐读。当他们看到菊花开得这样泼泼洒洒的时候，心里会想些什么？此时此刻，老师相信同学们也和作者一样感同身受，那就拿起笔，写下自己的感受吧。（我要像淡雅的黄

7、菊，活得那么超凡脱俗.）8、同学们，你们说出了作者的心声，“我”懂得了母亲没有说完的话，妹妹也懂（出示：我俩在一块儿，要好好儿活.）（板书：好好儿活）四、回扣课题，升华主题1、同学们，你们现在知道是什么支撑着一个重病缠身的残疾人坚强地生活了吗？（生说：是母亲的爱）是啊，母亲的爱支撑着史铁生先生像菊花一样活得那么泼泼洒洒，他就是用这样的方式回报和告慰着母亲的灵魂，并写下了许多优秀的文学作品，这是其中的一段话。（出示史铁生作品）2、同学们，回过头来看课题，秋天的怀念，怀念的是什么？为什么是秋天？（生谈）是的，带着对全文的理解再读课题。3、同学们，学完课文，联想到我们自己，在我们的成长过程中，应该用

8、怎样的生活态度回报关爱我们的亲人，应该怎样面对生活中的挫折，这是值得我们一生思考的问题，你们可以写一篇读后感谈谈自己的感受。下课！五、板书设计 12 秋天的怀念 母亲 爱 “我”扑、抓、忍 暴怒无常（语言、动作） （语言、动作） 好好儿活教学/活动反思语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识