鄂教版语文二下19网上呼救

1、教材解读：教材解读： 网上呼救题目就极大地吸引了我们的眼球，这是人网上呼救题目就极大地吸引了我们的眼球，这是人类没有进入网络时代之前闻所未闻，见所未见，想都不敢类没有进入网络时代之前闻所未闻，见所未见，想都不敢想的事情。特别是青少年对网络的求知，探索欲更加强烈想的事情。特别是青少年对网络的求知，探索欲更加强烈，自然就激发了对文本学习的热情和愿望。课文讲述了一，自然就激发了对文本学习的热情和愿望。课文讲述了一个个1212岁的美国男孩桑恩是如何通过互联网救助一个旧病复岁的美国男孩桑恩是如何通过互联网救助一个旧病复发发2020岁的芬兰学生苏珊的感人故事。课文篇幅较长，但叙岁的芬兰学生苏珊的感人故事。

2、课文篇幅较长，但叙事条理清楚，按照事条理清楚，按照“呼救呼救救助救助获救获救”的顺序记叙的顺序记叙了一个扣人心弦，情节紧张的感人故事。不仅让我们体会了一个扣人心弦，情节紧张的感人故事。不仅让我们体会到了互联网的巨大作用和绝对优势，也让我们体会到了人到了互联网的巨大作用和绝对优势，也让我们体会到了人与人之间那种跨越国界，真诚相助的动人真情。与人之间那种跨越国界，真诚相助的动人真情。教学目标：教学目标： 1 1 学会本课生字，积累学会本课生字，积累“网网”和和“救救”组成的词语。组成的词语。2 2 能正确、有感情地朗读课文。能正确、有感情地朗读课文。3 3 能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方

3、面联系的经过，以对话的形式能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。演一演。4 4 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。教学重点及突破方法教学重点及突破方法 教学教学难难点及突破方法点及突破方法学生能力提升点及提升策略（运用）学生能力提升点及提升策略（运用） 识记生字，要求读准本文生字及词语字音，此项目标的落实可依据第三学段学生较强识记生字，要求读准本文生字及词语字音，此项目标的落实可依据第三学段学生较强的识字能力自主完成。教师可选择个别字重点指导，如的识字能力自主完成。教师可选择个别字

4、重点指导，如“援援”和和“凌凌”的右半部分可以采用的右半部分可以采用形近字区分对照的方法；骨髓的形近字区分对照的方法；骨髓的“髓髓”书写结构及笔顺规则；麻痹的书写结构及笔顺规则；麻痹的“痹痹”，晕眩的，晕眩的“眩眩”，骨髓的骨髓的“髓髓”强调字的读音准确。通过自由读、指名读、评读等方法把课文读得正确、流利、强调字的读音准确。通过自由读、指名读、评读等方法把课文读得正确、流利、有感情。有感情。 理解课文内容，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。体会人与理解课文内容，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。体会人与人之间的真诚相助及网络的优势。人之间的真诚相助及网络的优势。 运

5、用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。故事情节惊险，结局圆满，让我们悬着的心渐渐平静下来。但我们似乎更问题的方法。故事情节惊险，结局圆满，让我们悬着的心渐渐平静下来。但我们似乎更期待一个充满震撼和感动的结尾。苏珊获救后会怎样感激桑恩，艾眉和所有关心她，帮期待一个充满震撼和感动的结尾。苏珊获救后会怎样感激桑恩，艾眉和所有关心她，帮助她的人？但故事到此却戛然而止，让人觉得意犹未尽，给读者留下了广阔无穷的想象助她的人？但故事到此却戛然而止，让人觉得意犹未尽，给读者留下了广阔无穷的想象空

6、间。我们应充分利用这一读写训练点，抓住这一有利时机，让学生展开合理丰富的想空间。我们应充分利用这一读写训练点，抓住这一有利时机，让学生展开合理丰富的想象，把自己学文后的感受进行标注，也可以把你想对桑恩，苏珊或者其他人说的话作为象，把自己学文后的感受进行标注，也可以把你想对桑恩，苏珊或者其他人说的话作为随笔写下来。进一步体会人与人的真诚和网络所发挥的巨大作用。体会随笔写下来。进一步体会人与人的真诚和网络所发挥的巨大作用。体会“网络连接了你网络连接了你我他，网络把世界连成一家。我他，网络把世界连成一家。”语用训练点：语用训练点： 课标中阐明了课标中阐明了本本学段学生的阅读要求：在阅读中揣摩文章的叙

7、述顺序，体会的思想感学段学生的阅读要求：在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。了解事件的梗概是这一学段应着重体现并常抓不懈情，初步领会文章基本的表达方法。了解事件的梗概是这一学段应着重体现并常抓不懈的训练点。这篇文章为这一训练提供了合适的契机，文章较长，读文后可以让学生围绕的训练点。这篇文章为这一训练提供了合适的契机，文章较长，读文后可以让学生围绕下面的几个问题思考与交流：下面的几个问题思考与交流：（1 1）课文写了一件什么事？）课文写了一件什么事？（2 2）苏珊为什么要采取网上呼救的方式？（找出相应的段落，向学生介绍插叙的写）苏珊为什么要采取网上呼救的方式？

8、（找出相应的段落，向学生介绍插叙的写法，与上文内容相关，但不相连；并体会插叙在本文发挥的作用法，与上文内容相关，但不相连；并体会插叙在本文发挥的作用“说明了苏珊网上呼救说明了苏珊网上呼救的原因，让我们认识到情况的危急，同时进一步体会互联网的神奇，它不受任何空间、的原因，让我们认识到情况的危急，同时进一步体会互联网的神奇，它不受任何空间、地域的限制，是最快捷、便利的一种通讯方式，为体会板块主题地域的限制，是最快捷、便利的一种通讯方式，为体会板块主题信息与生存信息与生存做了铺做了铺垫。垫。”）（3 3）桑恩是怎样救助这位远隔万里，旧病复发的芬兰女孩的？救助结果怎样？让学）桑恩是怎样救助这位远隔万里

9、，旧病复发的芬兰女孩的？救助结果怎样？让学生抓住生抓住“求救、救助、获救求救、救助、获救”的主线理清文章的层次，把握文章的整体思路。的主线理清文章的层次，把握文章的整体思路。习惯训练点：习惯训练点： 1 1、朗读感悟内容环节、朗读感悟内容环节认真倾听好习惯。认真倾听好习惯。 2 2、感悟思考环节、感悟思考环节静心读书好习惯。静心读书好习惯。 3 3、推荐课外书环节、推荐课外书环节阅读好习惯。阅读好习惯。 教学准备：教学准备： 教学教学PPTPPT教学课时：教学课时： 2课时板书设计：板书设计： 网上呼救网上呼救（快及时）（求救）（快及时）（求救） 苏珊苏珊麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中

10、心麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心 救援（热心爱心）救援（热心爱心） 得救得救第一课时教学内容：第一课时教学内容： 1 1、认识、认识7 7个生字，会写个生字，会写7 7个字。个字。 2 2、正确、流利地朗读课文。、正确、流利地朗读课文。 3 3、理清文章层次，了解课文的主要内容、理清文章层次，了解课文的主要内容。第一课时第一课时教学重点及突破方法教学重点及突破方法 第一课时第一课时教学教学难难点及突破方法点及突破方法 初读课文，要求读准本文生字及词语字音，通过自由读、指名读、评读等初读课文，要求读准本文生字及词语字音，通过自由读、指名读、评读等方法把课文读得正确、流利。方法把课文读得

11、正确、流利。 整体感知课文，运用归纳方法概括课文主要内容。整体感知课文，运用归纳方法概括课文主要内容。 第二课时第二课时第一课时第一课时第第一一课课时时教教学学导导入入上一页下一页返回结束你熟悉这些画面吗？你对它都有哪些了解？你熟悉这些画面吗？你对它都有哪些了解？它能救命你信吗？请看它能救命你信吗？请看网上呼救网上呼救第第一一课课时时自自学学提提示示上一页下一页返回结束1 1、自读课文，互读课文，读准字、自读课文，互读课文，读准字 音，同桌交流生字新词的预习。音，同桌交流生字新词的预习。2 2、自由读课文，边思边思考，说、自由读课文，边思边思考，说一说课文写了一件什么事？按什一说课文写了一件什

12、么事？按什么顺序写的？同桌讨论，准备汇么顺序写的？同桌讨论，准备汇报交流。报交流。第第一一课课时时目目标标落落实实与与训训练练上一页下一页返回结束 苏珊苏珊 粗体大字粗体大字 按键按键 信号信号 互联网互联网 凝视凝视 号码号码 厉害厉害 地址地址桑恩桑恩 屏幕屏幕 图书馆图书馆 资料资料 寂静寂静 立即立即 救援救援读一读读一读第第一一课课时时目目标标落落实实与与训训练练上一页下一页返回结束说一说说一说1 1、指名读课文，说说课文讲了一个、指名读课文，说说课文讲了一个 什么故事？什么故事？2 2、讨论：苏珊为什么要采取、讨论：苏珊为什么要采取“网上网上 呼救呼救”的方式？的方式？3 3、交流

13、：课文按什么顺序叙述的？、交流：课文按什么顺序叙述的？第第一一课课时时板板书书设设计计上一页下一页返回结束交流汇报交流汇报呼救呼救救助救助获救获救第第一一课课时时课课后后作作业业上一页下一页返回结束1 1、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。2 2、抄写词语，完成练习册、抄写词语，完成练习册 对应的部分。对应的部分。第二课时教学内容：第二课时教学内容： 1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 2、理解课文内容，体会人与人之间的真诚互助及、理解课文内容，体会人与人之间的真诚互助及网络的优势。网络的优势。 3 3、体会、体会“插叙插叙”的作用。的作用。第二课时

14、第二课时教学重点及突破方法教学重点及突破方法 第二课时第二课时教学教学难难点及突破方法点及突破方法 读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。得救。 通过阅读思考了根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话通过阅读思考了根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。的形式演一演。了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 第第二二课课时时上一页下一页结束返回教学导入教学导入自学提示自学提示课堂

15、检测课堂检测课后作业课后作业教学资料教学资料板书设计板书设计目标落实与训练目标落实与训练学习目标学习目标第第二二课课时时教教学学导导入入上一页下一页返回结束 网上呼救讲了一个什么故事？网上呼救讲了一个什么故事？概括地说说叙述的顺序。说的很概括地说说叙述的顺序。说的很好，那么苏珊能得救的原因是什么好，那么苏珊能得救的原因是什么呢？这节课我们继续阅读呢？这节课我们继续阅读网上呼网上呼救救.第第二二课课时时学学习习目目标标上一页下一页返回结束1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、理解课文内容，体会人与人之间、理解课文内容，体会人与人之间的真诚互助及网络的优势。

16、的真诚互助及网络的优势。3 3、体会、体会“插叙插叙”的作用。的作用。第第二二课课时时自自学学提提示示上一页下一页返回结束1 1、阅读苏珊、阅读苏珊“呼救呼救”这一部分，这一部分，画出苏珊发病的语句，想一想，画出苏珊发病的语句，想一想，说一说，苏珊为什么要采取说一说，苏珊为什么要采取“网网上呼救上呼救”的方式？的方式？2 2、边读边想，桑恩看到这个呼、边读边想，桑恩看到这个呼救后事怎么想的，怎么做的？艾救后事怎么想的，怎么做的？艾眉接到电话后事怎么想的，怎么眉接到电话后事怎么想的，怎么做的？做的？3 3、思考讨论：苏珊得救的原、思考讨论：苏珊得救的原因是什么？因是什么？第第二二课课时时目目标标

17、落落实实与与训训练练上一页下一页返回结束汇报交流汇报交流网上呼救网上呼救病情严重病情严重网络优势网络优势第第二二课课时时目目标标落落实实与与训训练练上一页下一页返回结束苏珊得救苏珊得救网络优势网络优势爱心之人爱心之人第第二二课课时时目目标标落落实实与与训训练练上一页下一页返回结束1、他准备换一个聊天室，但忽然停住，心想：万一她真是急病发作，那岂不是糟糕？我得帮她。2、她只要稍微一动，全身便灼痛难当。怎么办呢？爬过去吗？不行，太远了。3、桑恩凝视着苏珊刚刚发出的信息，心想：她可能跟我一样身患哮喘。这时正孤身困在一个公寓里或偏远的农场上。仔细读下面的句子，体会人物心理描写的好处。第第二二课课时时板板书书设设计计上一页下一页返回结束网上呼救网上呼救病