浅谈语文教学2

1、浅谈少数民族地区的语文教学广西南丹县里湖瑶族乡怀里小学 莫兰坤在2001年国家修改的新课程标准，要求语文教师在新课程教学理念，精心设计和实施教学，教学方法灵活多样，小组合作、动手实践贯穿始终。给予了学生更大的自主性，给他们提供了更宽广的思考空间；同时，学生在自学时思考并找出学习的重难点，培养了学生学会发现和解决问题的能力。但在部分少数民族地区的语文教师，不仅更多地学习新课程标准的新理念，还要更具体地了解其民族的风俗习惯，民族特点，语言方面等。只有这样才能更好地进行语文教学，完成教学目标。少数民族地区由于各方面的条件都比较落后，我想，语文教师都有深刻的体会，刚入学校的学生听不懂汉语，更不用说懂得

2、普通话，这给我们在从事语文教学的教师带来的难度就可想而知了。要落实新课程标准对小学教学的要求，在短期内是难以取得令人满意的效果。我们教师只能结合本地实际情况，因地制宜地渐次进取，改进教学方法，才能取得满意的教学效果。因此作为一个从事基础教育的教师，更应该懂得分析少数民族学生心理特征和思维特点以及语言表达特点,从中提出教学中一些有效的的方法，为培养山区人才尽我们的责任。针对这一点，我们如何对少数民族学生开展语文教学工作呢？我认为应从以下几方面入手：一、了解民族风俗一种民族，它都有它的民族特色，有它的风俗习惯。工作在第一线的教师，必须和当地的群众打成一片，只有这样我们才能受到民众的欢迎，所开展的工

3、作才能得到民众的支持。我们从事教育工作又何尝不是如此呢？少数民族地区的学生由于受本民族传统习惯和思想的影响，因此，我们在教学中也有充分的考虑到这一点，要充分的尊重他们的风俗习惯，把民俗和教学有机的融合在一起。比如：白裤瑶族的酒文化，铜鼓文化，服饰文化，陀螺文化等方面，让这些文化贯穿到语文课堂教学去，这样不仅是教学更加生动具体，还能够活跃课堂气氛，使教学更加生动、更加形象、更加具体。也能够充分的调动学生的积极性，少数民族学生各方面的能力都是很强的，只是缺少了正确的引导使他们学得很慢，接受得也很慢，有的甚至产生厌学心理。如果我们在少数民族地区任教的老师能做一个有心人，多一些了解他们的风俗习惯，民族

4、特点。那么，我们的语文教学一定收到很好的效果。二、加强普通话训练、说话训练在我校全部要求运用普通话进行交流，相互对话，要养成讲普通话的习惯，大家都知道学生为什么害怕独自回答老师提的问题，不是他们不理解老师提出的问题，而是他们不会运用普通话讲述所回答的问题，如果回答时，普通话读得不准确的会受到同学的嘲笑，为克服这样的情况，我组织一些组词接力小游戏，这对词句的训练非常有效，能让全班参与，鼓励学生学习。对一些课堂上的知识点问题进行分组讨论，推选代表回答问题。小组产生的不同的意见大家再来讨论，因为大家都参加了讨论，所选的代表底气足，再加教师因势利导，改变了原来死气沉沉的学习场面。学生学习兴趣浓了，学习

5、劲头更足了。让他们自觉的将普通话与拼音相结合起来。教师经常鼓励学生，给予说普通话较好的同学表扬、鼓励，多给他找出条件，如：学校广播让他担当广播者，组织锅中活动让他做主持者，利用一些课余时间让学生组织演讲比赛，在课余时间组织大家玩一些组词接力小游戏， 这样既可以激发起学生学习普通话的动力，又可以锻炼学生的应变能力。适当增大阅读量和增加学生演讲的机会; 适当增加朗读时间, 教师要加强指导, 切实纠正错误, 每一次训练, 都要使学生进入真正意义的学习状态, 力求使学生达到语言简练, 表达清晰, 条理清楚。三、加强学生的观察能力、想象能力学生的写作材料来自生活，而少数民族地区往往交通不便利，信息闭塞，

6、这使我们的学生对外界的了解较少，再加上业余生活没有城里的学生丰富，使学生在写作时没话可说，无材料可写。但少数民族地区的学生有着一个比城里学生更优越的条件，他们对新鲜事往往比城里的学生更加好奇，比如：上山砍柴，下地农活，到田野山洼去采野生植物等，由此引起的对新鲜事物的观察往往比城里的学生更加细致，这是城里学生有所不及的。我们可以抓住这一有利的条件找一些实物鼓励学生多观察，用心去体会，做到心有其物、脑有其画。当然，只去观察是不够的，我们还应该有意识地培养学生对所观察的进行整理、加工，如每天要求写日记，都让学生从自己的生活中选出一件自己觉得最有意义的事或物有一两句话按照记叙文的六要素表述出来。这一日

7、积月累，时间长了，学生在作文时就有方向可寻，材料可写了写出的文章也就有了条理，层次自然也就分明了。四、深入学习新课标，探求新的教学方法。作为语文教师一定要认真学习新的课程标准，领会新课标对某一个年级、学段的具体要求，在把握好各个学段的教学重点、难点的同时，去寻求适合少数民族地区的教学方法，新课标中所倡导的“自主、合作、探究”的教学方法是一种新思想、新理念，不要操之过急，应该踏踏实实，一步一个脚印地慢慢来。怎样实施“自主”学习呢?我认为自主学习应该建立在学生端正了学习态度，明确了学习目的的基础上方可进行。也就是使学生明白了为什么要学好语文?怎样才能学好语文的基础上来进行自主学习。学生有了自主学习

8、的主观意识他们就酷爱学习，只要教师发出了学习信号学生就会按照教师的要求去做好预习和复习。学生学会了自学就是我们教师成功教学的一半，在自学的过程中学生难免会发现一些这样那样的问题，这时就得有一种解决问题的方法，此时并可以进入合作学习，把学生分成几个组，让他们自己去思考、去讨论、去分析、去解决这些问题。这样长期下去学生的学习兴趣、求知欲望就会日趋高涨。只要他们认识到了学习的重要性，就会变过去的要学生学习为学生自己要学习，在学生有了较高的学习欲望的同时，教师就应该正确地将学生引入其途，去探求新知、去探求更深层次的基本知识和基本技能。让学生通过自主、合作、探究的学习途径，学会对语文材料的感知和领悟，让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都能得到了充分