2014高考诗歌鉴赏——人物形象上课

1、2021/3/912021/3/92【了解高考考纲了解高考考纲】 2013年年考试大纲考试大纲要求：要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为度。能力层级为E级，即鉴赏评价。级，即鉴赏评价。【考点考点1】：鉴赏作品的形象鉴赏作品的形象。【考点解说考点解说】包括包括人物形象人物形象、景物形象、景物形象、事物形象，、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。2021/3/93学习目标：学习目标：1、明确诗歌形象的内涵和分类。、明确诗歌形象的内涵和

2、分类。2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。并规范组织答案。2021/3/94一、什么是诗歌的形象？一、什么是诗歌的形象？ 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。二、形象的特点：二、形象的特点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生形象是可以感受到的生动的客观生活图景。活图景。视觉感受视觉感受有：有：明暗、阔狭、虚实、动静、强弱、明暗、阔

3、狭、虚实、动静、强弱、急缓急缓等如：等如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。愁眠。”明暗相衬，动静结合。明暗相衬，动静结合。 2021/3/95听觉感受听觉感受有：有：闹闹 、静、静 ，美妙动听、不堪入耳，美妙动听、不堪入耳等。如：等。如：“千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受嗅觉感受有：有：香、臭香、臭等。如：等。如：“迟日江山丽，春风花草迟日江山丽，春风花草香。香。”味觉感受味觉感受有：有：酸、甜、苦、辣、咸酸、甜、苦、辣、咸等。如等。如“腊月草根甜，腊月草根甜，天街雪似盐。天街雪似盐。”触觉感受触觉感受有：有

4、：寒冷、温暖、凉爽、燥热、疼痛、舒适寒冷、温暖、凉爽、燥热、疼痛、舒适等。等。如如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想。感情思想。感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等等。等。2021/3/96感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽柔媚和谐、明丽的美能给人以轻松愉快、心旷神怡的的美能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如审美感受，如绝句绝句；迟日江山丽迟日江山丽,春风花草香

5、。泥春风花草香。泥融飞燕子融飞燕子,沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯婉约感伤婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁赤壁怀古怀古。2021/3/97 三、诗歌形象分类人人物物形形象象景景物物形形象象A、 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一，一般指抒情主人公，即诗人自己。般指抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的有别于小说中的“我我”（非作者（非作者本人）本人）（偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌）如如柳

6、永柳永雨霖铃雨霖铃、杜甫、杜甫登高登高中中 的的“我我 ”B、作品中其他人物。作品中其他人物。（偏重叙偏重叙事的诗歌）事的诗歌）如如琵琶行琵琶行中琵琶女；中琵琶女；C意象意象(山川草木等客观山川草木等客观物象物象)诗歌中浸染诗歌中浸染了作者感情的东西。了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）分类别，明特征。事物形象事物形象D物象物象（偏重咏物说理的诗歌）偏重咏物说理的诗歌）2021/3/983、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 5、送人归京师、送人归京师 陈与义陈与义门外门外子规子规啼未休，山村啼未休，山村落日落日梦悠悠。梦悠悠。

7、故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 旅夜书怀杜甫 1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部 。4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 旅夜书怀杜甫 1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部 。4、心非木石岂无感？吞声踯

8、躅不敢言。属于哪一类？2021/3/99四、了解人物形象鉴赏题目类型四、了解人物形象鉴赏题目类型 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2021/3/910诗词中常见的人物形象 复习书复习书174页（要求熟记）页（要求熟记）2021/3/911不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁李白心忧天下、忧国忧民、悯农怜农杜甫建功立业陆游献身边塞、反对征伐王昌龄、王之涣 爱恨情长李清照、柳永、秦观2021/3/912常用术语 英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬 狂放不羁、天真顽皮、勇猛剽悍狂放不羁、天真

9、顽皮、勇猛剽悍 干练果决、英武豪迈、饱经磨难干练果决、英武豪迈、饱经磨难 顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡 高雅脱俗、悠闲自得、怡然自得高雅脱俗、悠闲自得、怡然自得 安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷2021/3/913常用术语常用术语淡泊名利淡泊名利 豪放洒脱豪放洒脱 清高孤傲清高孤傲多愁善感多愁善感 忧国忧民忧国忧民 寄情山水寄情山水归隐田园归隐田园 旷达闲适旷达闲适 怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬 百无聊赖百无聊赖 清正廉洁清正廉洁矢志报国矢志报国 慷慨愤世慷慨愤世 依依不舍依依不舍思念故乡思念故乡 献身边塞献身边塞 忠诚爱国忠诚爱国建功立

10、业建功立业 缠绵悱恻缠绵悱恻 孤独落寞孤独落寞孤苦无依孤苦无依 欣喜快乐欣喜快乐 热爱山川热爱山川2021/3/914 踯躅踯躅 椽椽子子 悲悲怆怆 辐辐辏辏 花团锦花团锦簇簇 攒攒动动 淬淬火火 皴皴裂裂 瞠瞠目结舌目结舌 蹙蹙眉眉 厝厝火积薪火积薪 骀骀荡荡 诋诋毁毁 棠棠棣棣 滇滇池池 恫恫吓吓 补补裰裰 宝宝钿钿 1 1、桂棹兮兰桨，、桂棹兮兰桨，。 2 2、舞幽壑之潜蛟，、舞幽壑之潜蛟，。 3 3、下江陵，顺流而东也，、下江陵，顺流而东也，旌旗蔽空，旌旗蔽空，固一世之雄也，而今安在哉！，固一世之雄也，而今安在哉！ 4 4、驾一叶之扁舟，、驾一叶之扁舟，。2021/3/915人物形象描

11、摹：写了谁?形象概括：特征+身份人物形象刻画：有什么特征？手法？ 弄清诗歌形象三要弄清诗歌形象三要点点人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。描写方法：直接（正面）描写、侧面衬托五、五、鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维切入点思维切入点2021/3/9162021/3/917例例1 1：简析下面这首宋词的人物形象。：简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身胡未灭，鬓先秋，泪空

12、流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。绍兴镜湖边的三山。 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己达了自己壮志未酬、报国无门的感慨壮志未酬、报国无门的感慨。 2021/3/918 陆游是中国南宋诗人，陆游生活的时代，北方陆

13、游是中国南宋诗人，陆游生活的时代，北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。，人民生活在战乱和动荡之中。 少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛苦。流离失所的痛苦。 陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。为早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。为了实现自己报效祖国的理想，他特别注意学习兵了实现自己报效祖国的

14、理想，他特别注意学习兵书。书。2020岁时，他在一首诗中写道，岁时，他在一首诗中写道，“上马击狂胡上马击狂胡，下马草军书，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。然而直到四十多岁时，他才有机会在杀敌报国。然而直到四十多岁时，他才有机会在军中做一名军官，实现了自己多年的愿望。军中做一名军官，实现了自己多年的愿望。 陆游一生饱经忧患，对普通人民所处的环境有充陆游一生饱经忧患，对普通人民所处的环境有充分的了解。他的作品在反映生活的深度和广度上分的了解。他的作品在反映生活的深度和广度上，都达到了同代诗人难以企及的高度。，都达到了同代诗人难以企及的高度。 2021/

15、3/919正确把握人物形象方法之一：正确把握人物形象方法之一： 知人论世，了解释人的生平、思想、知人论世，了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。作背景。知人论世，结合背景知人论世，结合背景。 2021/3/920例例2： 小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。 1.从形

16、神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。 2.特点：聪明（机灵特点：聪明（机灵),天真可爱；天真可爱；“蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐”等表面小孩等表面小孩的天真可爱，从的天真可爱，从“遥招手遥招手”“”“怕怕”等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。2021/3/921正确把握人物形象的方法之二：正确把握人物形象的方法之二：抓住诗词对人物的正面（直接抓住诗词对人物的正面（直接）描写，主要指语言、动作、外貌）描写，主要指语言、动作、外貌、心理、神态等细节，、心理、神态等细节，抓住细节、正面描写抓住细节、正面描写2021/3/

17、922例例3 3 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 【注注】带郭，意即靠近外城。带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。简要分析。 答案答案:(1):(1)陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的的高高人逸士人逸士形象。形象。(2)(2)前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居的隐居

18、之地的之地的景物描写景物描写，表现了他的，表现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西。最后两句通过西邻对陆鸿渐邻对陆鸿渐行踪行踪的叙述，的叙述，侧面烘托侧面烘托了陆鸿渐的了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。(3)(3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。2021/3/923正确把握人物形象的方法之三：正确把握人物形象的方法之三： 注意注意环境环境（时间、地点、天气、周围时间、地点、天气、周围景物）景物）对刻画人物起侧面烘托的作用。对刻画人物起侧面烘托的作用。 注意环境注意环境 侧面烘托侧面烘托2021/3/924小结：

19、小结：鉴赏古诗中的人物形象的方法鉴赏古诗中的人物形象的方法1.知人论世，结合背景知人论世，结合背景。（了解诗人的生平。（了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景）的创作背景）2.抓住细节，正面描写抓住细节，正面描写。（从人物的神态、。（从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析行动、语言、心理、处境等角度入手分析）3.注意环境，侧面烘托注意环境，侧面烘托。（时间、地点、天。（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用）气、周围景物）对刻画人物所起的作用）2021/3/925小试身手：例4：（2011四川）四川）怀天经、智老，

20、因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自陈与义集校笺） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 （1）请）请简要概括简要概括诗中诗人的形象特点诗中诗人的形象特点。 （3分）分） chng2021/3/926 二月早春时节，冰雪都开始融化了，寒冬时节沉睡了已久的苕溪，夹带着几丝绿色，潺潺涓涓，向东流去。诗人客居外地，情趣高雅，在吟诗作赋中淡泊度日，在杏花春雨时，伴随着窗外稀稀落落的雨声，时常探听远方好友的消息。西庵所居住的智老精于禅学，

21、但病魔缠身；北栅所居住的天经精于儒学，又安于穷困。诗人忽然回忆起荡舟寻访二位老友时的情景，在春风吹拂下，头戴纶巾，身披鹤氅，是何等的风流俊逸！ 2021/3/927阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）分）怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注注】天经，姓叶，名

22、德；智老，即大圆洪智和尚。诗中天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经指叶天经. 请简要概括诗中诗人的形象特点。请简要概括诗中诗人的形象特点。行动景物烘托友人衬托自身经历、爱好外貌2021/3/928寻踪探迹寻踪探迹诗卷、杏花（诗卷、杏花（环境、爱好环境、爱好）忽忆、寻（忽忆、寻（心理、动作心理、动作）纶巾鹤氅（纶巾鹤氅（穿着穿着）情趣高雅情趣高雅珍视友情珍视友情风流俊逸风流俊逸2021/3/929 （2011四川）阅读下面的宋诗，然后回答问题。四川）阅读下面的宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之 陈与义陈与

23、义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）分）【答案答案】：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅情趣高雅（1 1分）；在杏花春雨时荡舟寻访分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病病”“”“穷穷”老友，老友，珍视友情珍视友情（1 1分）；在二月春风时分）；在二月春风时头戴纶

24、巾，身披鹤氅，头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸风流俊逸（1 1分分）。）。 （诗中塑造了一位（诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、珍视友情、情趣高雅、风流飘逸风流飘逸的诗人形象。的诗人形象。 通过通过行动、心理刻画行动、心理刻画，春景，春景映衬映衬、友人、友人烘托烘托将诗人将诗人淡泊、儒雅的形象淡泊、儒雅的形象跃然纸上。）跃然纸上。）2021/3/930简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。胡未

25、灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象。诗形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。壮志未酬、报国无门的感慨。 特征特征+身份身份分析分析意义情感意义情感七、七、如

26、何组织答案？如何组织答案？2021/3/9311.1.2021/3/932小结：小结：鉴赏古诗中的人物形象的方法鉴赏古诗中的人物形象的方法1.知人论世，结合背景知人论世，结合背景。（了解释人的生平。（了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景）的创作背景）2.抓住细节，正面描写抓住细节，正面描写。（从人物的神态、。（从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析行动、语言、心理、处境等角度入手分析）3.注意环境，侧面烘托注意环境，侧面烘托。（时间、地点、天。（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用）气、周围景物）对刻画人物所起

27、的作用）2021/3/933（1 1）用两三个词用两三个词概括概括形象形象特点特点（特征特征+ +身份身份）；）；( (神态、行动、心理、处境、情感、喜好神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+)+身份身份（2 2）具体具体分析表现分析表现(手法手法+表现表现)：结合诗句（结合诗句（手手法法），），分析分析形象具有这些特点的形象具有这些特点的依据依据；（；（分析依分析依据据）（3 3）总结总结指出指出形象的形象的意义意义或作者的或作者的情感情感（指出指出意义或情感意义或情感）：）：深层含义深层含义、特别寄托，概括作者、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。情感

28、、理想、追求、品质。规范作答三要素2021/3/934巩固练习巩固练习:1.（2012安徽卷）安徽卷）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 宋宋杨万里杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注注 本诗为本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋二二.绝句绝句中的一首。中的一首。 提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）分） 自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，偶尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏

29、看美冷，偶尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。最喜爱东山天晴之后的雪景，在春日的傍景。最喜爱东山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。向我涌来。 2021/3/935.阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。的形象。（4分）分）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银

30、山。 请简要分析这首诗中诗人的形象。细节动作心理环境烘托2021/3/936规范答题：（规范答题：（性格身份性格身份）本诗塑造了一个本诗塑造了一个心境悠闲心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的的诗人诗人形象形象。（分析依据分析依据）通过通过动作与心理等描写了诗人只等描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，山，（指出意义情感）（指出意义情感）表达作者表达作者对东山雪景的喜爱之情 ，全诗将一个，全诗将一个因爱美景而不顾寒冷的因爱美景而不顾寒冷的“痴人痴人”形象形象展现在读者面前。展现在读者面前。“逐胜忽忘寒逐胜忽忘寒”“

31、小立春风夕照间小立春风夕照间”2021/3/937巩固练习：2. 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 提问：分析这首诗塑造了怎样的人物形提问：分析这首诗塑造了怎样的人物形象？（象？（4分）分）2021/3/9382. 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行想得家中夜深坐，还应说着远行 提问：分析这首诗塑造了怎样的人物形象？（提问：分析这首诗塑造了怎样的人物形

32、象？（4分）分） 我居住在邯郸客店（客栈）的时候，正好是农历冬至我居住在邯郸客店（客栈）的时候，正好是农历冬至。晚上，我抱着双膝坐在灯前，只有影子与我相伴。晚上，我抱着双膝坐在灯前，只有影子与我相伴。我相信，家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论我相信，家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个着我这个“远行人远行人”。 这首诗写于贞元二十年（这首诗写于贞元二十年（804）岁末，白居易任秘书省校书郎）岁末，白居易任秘书省校书郎，时年三十三岁。，时年三十三岁。“邯郸邯郸”，今属河北。，今属河北。“冬至冬至”，农历二，农历二十四节气之一，约相当于阳历十四节气之一，约相当于阳历12月月21日至日

33、至23日。在唐代，冬日。在唐代，冬至是很重要的。这一天，朝廷要放假，民间就更热闹了。大至是很重要的。这一天，朝廷要放假，民间就更热闹了。大家穿新衣，互赠饮食，互致祝贺，一派过节的景象。白居易家穿新衣，互赠饮食，互致祝贺，一派过节的景象。白居易写这首诗时，正写这首诗时，正宦游在外宦游在外，夜宿于邯郸驿舍中。，夜宿于邯郸驿舍中。 时间动作心理、想象2021/3/9392. 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 提问：分析这首诗塑造了怎样的人物形象提问：分析这首诗

34、塑造了怎样的人物形象 答答（步骤一）本诗刻画了一个在驿站中度节步骤一）本诗刻画了一个在驿站中度节思思念家人的孤寂念家人的孤寂的的宦游人宦游人形象。形象。（步骤二）（步骤二）“抱膝抱膝”这一动作，这一动作，活画出枯坐的活画出枯坐的神态。神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着身子（自只有抱膝枯坐的影子陪伴着身子（自己），己）， “想得想得”二句二句运用想象，运用想象，既说明诗人对既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念，家人的思念也体现了家人对诗人的思念，（步骤三）（步骤三） 表现了诗人内心的表现了诗人内心的孤寂之感和思孤寂之感和思家之情。家之情。2021/3/940阅读下面这首诗，完成后面的题目。

35、（阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）分） 送邹明府游灵武送邹明府游灵武 （唐（唐 ）贾岛）贾岛 曾宰西畿曾宰西畿(j)县，三年县，三年马不肥马不肥。 债多债多凭剑与，官满凭剑与，官满载书归载书归。 边边雪雪藏行径，林藏行径，林风透风透卧卧衣衣。 灵州听晓角，客馆灵州听晓角，客馆未开扉未开扉。 【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。作简要分析。（4分）分） 你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩

36、剑卖了，任满还乡时，也仅偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。现在冒着边关风雪远游朔方，衣衫仅是满载车书而归。现在冒着边关风雪远游朔方，衣衫单薄，难御寒风。此去就住在灵州的一个角落，每日早单薄，难御寒风。此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。环境衬托叙事交代细节描写2021/3/941答答：（步骤一）：（步骤一）诗中刻画了邹明府诗中刻画了邹明府清正廉洁清正廉洁的的形象形象。（步骤二）（步骤二）通过刻画通过刻画细节细节描写了主人公三年县描写了主人公三年县令任满离去，令任满离去，马马依

37、旧依旧瘦瘦弱，弱，债债台台高高筑，只好筑，只好卖卖剑偿还剑偿还，满载满载而归的仅有而归的仅有一车诗书一车诗书。如今。如今冒雪冒雪远游远游朔方，前程艰险，朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨单薄的衣衫抵不住透骨寒风寒风。（步骤三）（步骤三）展现了邹明府展现了邹明府至清至廉至清至廉的人物形象，的人物形象，表现了作者对其清廉品德的表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。敬佩与赞美。2021/3/942阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分）分） 梦江南梦江南 温庭筠(yn)千万恨，恨极在天涯。千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事山月不知心里事,水风空落眼前花。水风空落眼前花。

38、摇曳碧云斜。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（主人公形象？请简要分析。（4分）分）拟人景物烘托见明月而生思念；见落花而叹容颜；2021/3/943答案：答案：步骤一步骤一：刻画了一位：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。的主人公形象。步骤二步骤二：通过：通过拟人、环境烘托描写描写了主人公满腹哀怨，望月怀远，月了主人公满腹哀怨，望月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。人怜惜。步骤三步骤三：暗喻了主人公的：暗喻了主人公的青春消逝却无人怜的哀怨无奈之情。情景交融，委婉含蓄。2021/3/

39、944相见欢 蔡松年 1111写景手法答写景手法答“比喻比喻”“”“反衬（以动衬静反衬（以动衬静）”“”“绘声绘色绘声绘色”“”“白描白描”其中之一皆可。其中之一皆可。（1 1分）分） 意境特点答意境特点答“清幽清幽”、“清静清静”、“凄清凄清”、“宁静宁静”皆可。（皆可。（1 1分）分） 泉水清澈，月光清凉，其清在色，在感。水泉水清澈，月光清凉，其清在色，在感。水流琅琅，琴质如玉，其清在声在乐。青松黄流琅琅，琴质如玉，其清在声在乐。青松黄菊，炉香菊气无一不使人感到清新、淡雅，菊，炉香菊气无一不使人感到清新、淡雅，使人陶醉于纯朴清澈的自然中，超脱出纷乱使人陶醉于纯朴清澈的自然中，超脱出纷乱烦杂

40、的世界。（烦杂的世界。（1 1分分) )分析作业练习册45页2021/3/945 1111应是应是隐逸之士，或意趣高雅的隐逸者隐逸之士，或意趣高雅的隐逸者。（1 1分）理由至少有三：词中的景物环境分）理由至少有三：词中的景物环境描写是隐逸者的典型生活环境；描写是隐逸者的典型生活环境； 小序中提及交往的小序中提及交往的“故人陈公辅故人陈公辅”“”“萧然萧然有尘外趣有尘外趣”； 写景中提及的松菊以及注释中提及的陶写景中提及的松菊以及注释中提及的陶渊明也暗示了人物的追求和身份。（渊明也暗示了人物的追求和身份。（3 3分）分） 分析作业分析作业练习册练习册4545页页2021/3/946 1919“不

41、语垂鞭不语垂鞭”一语刻画出词人怎样的形象？（一语刻画出词人怎样的形象？（3 3分）分） 这是一首凄凉的塞上之作，与以往不同的是，纳兰这次并没这是一首凄凉的塞上之作，与以往不同的是，纳兰这次并没有随驾出巡，而是负皇命行役在外，这是他第一次率队远征有随驾出巡，而是负皇命行役在外，这是他第一次率队远征。心情也与以往一样，思念亡妻，感伤离别，心中充满了惆。心情也与以往一样，思念亡妻，感伤离别，心中充满了惆怅之情。怅之情。 下片的下片的“天涯天涯”收结了上文，也极言收结了上文，也极言“行役行役”之遥远之漫长之遥远之漫长。分明苦不堪言，偏偏还说。分明苦不堪言，偏偏还说“不恨不恨”，翻出新意，更为后文，翻出

42、新意，更为后文“只恨西风只恨西风”伏笔伏笔原来还有可恨之事甚于原来还有可恨之事甚于“天涯行役之天涯行役之苦。试想一下，诗人踟蹰于无边秋色之中，正梦沉沉地怀想苦。试想一下，诗人踟蹰于无边秋色之中，正梦沉沉地怀想曾有的美好时光，忽然一阵无情的西风将一切剪碎、摧毁，曾有的美好时光，忽然一阵无情的西风将一切剪碎、摧毁，记忆中的那个人、那些事随风而逝，顿时变遥不可及；与伫记忆中的那个人、那些事随风而逝，顿时变遥不可及；与伫立于西风中的孤单凄然的自己，更是隔着无尽岁月的重重阻立于西风中的孤单凄然的自己，更是隔着无尽岁月的重重阻隔隔就像一个在今日、一个在古代，隔着无可逾越的鸿沟就像一个在今日、一个在古代，隔

43、着无可逾越的鸿沟。这种无望的相思，让人想不起，又放不下，记不清，又忘。这种无望的相思，让人想不起，又放不下，记不清，又忘不了，这是怎样的一种痛楚啊！相比之下，诗人才说天涯行不了，这是怎样的一种痛楚啊！相比之下，诗人才说天涯行役的苦又算什么呢？役的苦又算什么呢？ 如果说南风是传递爱情的浪漫信使，为何如果说南风是传递爱情的浪漫信使，为何西风却要一下子将西风却要一下子将美梦吹散吹灭美梦吹散吹灭？只因诗人所要抒发是天涯羁旅、人各一方的？只因诗人所要抒发是天涯羁旅、人各一方的怨恨怨恨 分析作业分析作业练习册练习册4747页页2021/3/947 1919“不语垂鞭不语垂鞭”一语刻画出词人怎样的形象？一语

44、刻画出词人怎样的形象？（3 3分）分） 不语不语”承接首句的惝恍迷离的状态，而承接首句的惝恍迷离的状态，而“垂鞭垂鞭”已将诗人的思绪引回到现实之中。已将诗人的思绪引回到现实之中。“垂鞭垂鞭”意指意指诗人心绪沉重，纵马缓行。马足所及，又轻轻勾诗人心绪沉重，纵马缓行。马足所及，又轻轻勾连连“踏遍踏遍”一句。一句。答案：答案：这一句勾画出了作者沉浸在对往事的回忆这一句勾画出了作者沉浸在对往事的回忆中，默默无言，充满愁烦，无力地提着马鞭，缓中，默默无言，充满愁烦，无力地提着马鞭，缓缓行走的形象。缓行走的形象。 这是一首凄凉的塞上之作，与以往不同的是，纳兰这是一首凄凉的塞上之作，与以往不同的是，纳兰这次

45、并没有随驾出巡，而是负皇命行役在外，这是他这次并没有随驾出巡，而是负皇命行役在外，这是他第一次率队远征。心情也与以往一样，思念亡妻，感第一次率队远征。心情也与以往一样，思念亡妻，感伤离别，心中充满了惆怅之情。伤离别，心中充满了惆怅之情。分析作业分析作业练习册练习册4747页页2021/3/948 1919请从景与情的角度简析请从景与情的角度简析“衰草连天无意绪，衰草连天无意绪，雁声远向萧关去雁声远向萧关去”。（。（4 4分分) ) 点评：诗歌中的点评：诗歌中的景物描写景物描写的角度有以下几种：的角度有以下几种：1 1）空间角度。空间角度。凡写景总有一个顺序，凡写景总有一个顺序，远近、高低、远近

46、、高低、上下、内外，上下、内外，无论怎样，总是层次分明。（无论怎样，总是层次分明。（2 2）色色彩角度彩角度。诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩。诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。（3 3）感觉器官角度）感觉器官角度。赏析诗歌中作者写景，往往。赏析诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内

47、容品析到位。析到位。答案：答案：这两句这两句借景抒情，从视觉、听觉借景抒情，从视觉、听觉两个角度两个角度对景物做了描绘。对景物做了描绘。“衰草连天衰草连天”是眼见实景，衰是眼见实景，衰败的秋草直达天涯，就像自己的离愁别绪，连绵败的秋草直达天涯，就像自己的离愁别绪，连绵不断。不断。“雁声远向雁声远向”是耳闻，听到雁声长鸣，徒是耳闻，听到雁声长鸣，徒增愁绪。增愁绪。“衰草衰草”“”“雁声雁声”给人以凄凉肃杀之感给人以凄凉肃杀之感，作者借此作者借此表达了羁旅他乡的愁苦情怀。表达了羁旅他乡的愁苦情怀。2021/3/949 谷口书斋寄杨补阙 （1 1）请简要概括诗中抒情主人公形象的）请简要概括诗中抒情主

48、人公形象的特点。（特点。（3 3分）分） 亲近自然；安于闲适；珍视友情。亲近自然；安于闲适；珍视友情。（2 2）诗歌首联的）诗歌首联的“带带”与与“生生”两字颇为两字颇为精妙，请简要赏析。（精妙，请简要赏析。（4 4分）分） “ “带带”字，形象地写出了山泉沟壑像带字，形象地写出了山泉沟壑像带子一样子一样环绕环绕着幽静的茅舍（着幽静的茅舍（1 1分）；分）； “ “生生”字，形象地描绘出美丽的云霞字，形象地描绘出美丽的云霞映衬映衬着墙着墙头薜荔像五彩帷幕（头薜荔像五彩帷幕（1 1分），通过分），通过“带带”与与“生生”这两个这两个动词动词，将本不相干的景物联，将本不相干的景物联系在一起，系在一

49、起，写出了茅舍周围景色的幽静清写出了茅舍周围景色的幽静清新，表达对幽静生活的喜爱之情新，表达对幽静生活的喜爱之情（2 2分）。分）。 练习册练习册48页页2021/3/950自我反思：我的鉴赏自我反思：我的鉴赏存在什么问题？存在什么问题？问题1、不能把握主旨及内涵：原因：不能原因：不能“以意逆志、知人论世以意逆志、知人论世”，抓住，抓住诗句的诗句的“景语景语”、“情语情语”来揣摩诗歌主旨来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯思路和习惯；没；没有大量诗歌阅读的有大量诗歌阅读的鉴赏积累鉴赏积累等。等。问题2、答题概括不准确、不全面：原因：没有在充分原因：没有在充分

50、抓住关键字眼与形象抓住关键字眼与形象理解理解诗句基础上诗句基础上动笔勾画动笔勾画,使形象特征答题点疏漏使形象特征答题点疏漏问题3、答案组织混乱，没有条理：原因：没有原因：没有读懂题干要求读懂题干要求，没有掌握各种题，没有掌握各种题型的型的答题思路与步骤答题思路与步骤而不能分条而不能分条规范答题规范答题，没有没有养成养成长期规范答题训练的长期规范答题训练的良好习惯良好习惯，2021/3/951机会总是机会总是青睐有准青睐有准备的人！备的人！2021/3/952举例分析：举例分析：优化优化P30:7.阅读下面这首诗，阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分

51、）分）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 请简要分析这首诗中诗人的形象。细节动作A:作品中诗人自己作品中诗人自己“我我” （偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）心理环境烘托2021/3/953人物形象鉴赏之赏析步骤：人物形象鉴赏之赏析步骤：首先：勾画 直接描写直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件、语言、事件身份、性格身份、性格(作批注作批注)。 侧面描写侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示他人视角、景物烘托、环境暗示

52、 即：分析人物所处的环境，包括即：分析人物所处的环境，包括时间、地时间、地点、周围景物点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。的含义，理解这些物象所承载的思想感情。其次：分析其一：其一：具体表现具体表现；其二：；其二：手法及意义手法及意义2021/3/954规范答题：（步骤一）规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个本诗塑造了一个心境悠闲心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。的诗人形象。（步骤二）（步骤二）通过通过动作与心理描写了诗人描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风

53、夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）（步骤三）将一个将一个因爱美景而不顾寒冷因爱美景而不顾寒冷的的“痴人痴人”形象形象展现在读者面前。展现在读者面前。 “逐胜忽忘寒逐胜忽忘寒”“小立春风夕照间小立春风夕照间”2021/3/9551 1、概括形象特点：（特征+身份）( (神态、行动、心理、处境、情感、喜好神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+)+身份身份规范作答三要素2 2、具体分析表现：结合诗句有关：结合诗句有关描写手法，具体解说具体解说上一步的识别依据。上一步的识别依据。( (手法+表现)常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。 3 3、指出形象意义：深层含义深层含义、