2022年高中英语新课改教学随笔

1、高品质文档2022年高中英语新课改教学随笔 新的课程改革，“五步三查”高效课堂教学模式在我校已经轰轰烈烈地进行了近两个月，这段时间以来，我们累并欢乐着。暑假我们老师进行了体验式培训，开学对全体师生又进行了为期一周的“班级建设”培训。在我们进入新课堂的起步阶段，我们消失了种种问题：不能完成当天的教学任务，影响进度；学生课堂秩序混乱，动静不分明；学生展现不整齐等等。 正在我们满腹狐疑，踌躇不前时，中国老师报的专家们奔赴我们课改学校前来教导迷津，为我们指明白方向。 下面我来谈谈新课改的三大重要因素： 一、关于老师： 在新课改中，我们老师在逐步转变自己的教学观念、老师角色，成为一个“新老师”。老师不再

2、单纯是一个学问的“二传手”，我们在扮演四个“者”：一是训练专业者；二是学校生态的建构者；三是学习和生长的开发者；四是信念的传播者。“新老师”还具备这“三观”：1、训练观：训练即“人学”，是“从儿童动身”的对学生的敬重、发觉、熟悉、接纳和包涵；2、教学观：以“学中心”来围绕学，设计学，服务学；3、学生观：信任学生，解放学生，利用学生，进展学生。 我傲慢，我是一名“新老师”！ 二、关于学生： “新学生”首先应身心健康，其次要敢于担当，再次是要具备肯定的学习、实践、创新、合作等基本力量。学生的主体地位得到了充分体现，学生“自学，展现，反馈”。在课堂上学生的学习乐观性被完全的调动起来。学生争论激烈，展

3、现欲强，都想把自己最好的一面展现出来。尤其令我感动的是，学困生的进步尤其大。在我们新课改的实施过程中我们不断反思，调整策略，学困生的行为规范是令我们最头疼的问题。我们给学困生布置了简洁的背诵任务，有的同学在思想上有了负担，不情愿合作，提出让老师放弃他，最终是小组的同学给了他信念，在课堂展现上他书写整齐，正确率很高，同学不断地把掌声送给他。还有一位学生被称为“黑衣侠”性格极其内向，几乎不与同学沟通，但在接到任务后，小组同学准时赐予他关心，鼓舞他，最终他流利地背诵出例句。课堂上，掌声不断响起。新课改使学困生“铁树开花”，我每天都被这样的学生感动着。 学生幸福，我幸福！ 三、关于课堂： 课堂作为一种

4、“人本”训练思想的呈现，它有三个层次，比较低级的课堂可称为“学问课堂”，较高一点的叫“力量课堂”，最高的叫“才智课堂”。实施新课改，我们的课堂正在向高层次进展。课堂首先是一个“场”，学习场、生活场、生命场，课堂是的学习与生活的交汇处。新课堂具有的共性： 1、学生的课。课堂以学生为主体，是“学中心”的课。是学生自主学习的课，包括：独学，对学、群学。 2、动静结合的课。敢于让学生动起来，让课堂实现“学问的超市，生命的狂欢”。在这样的课堂中体现诞生命的活力，散发着人性的光线，动静结合，该动时动，该静则静，做到动静适宜。 3、注意展现的课。奇怪心、展现欲是儿童的两大天性。展现是激发学生的学习动力，调动

5、学生学习热忱的“金钥匙”在展现过程中强调展现者与学习者之间的互动合作，现场生成，我们的课堂活起来了。 我的课堂，我做主! 课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增加了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来观赏学生，学会换位思索，有士气承认自己有不懂的地方，情愿与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么预备，都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的进展，就应当确定。在学生探究新知和获得新知的过程，可能有挫折、失败，也可能要花费学生许多时间和精力，结果却一无所获，但是我们必需承认“天空没有留下痕迹，而我，已飞过”。 路漫漫其修远兮，我们走在课改的大路上