两位数乘两位数—乘法估算P59及练习十四第4、6—教学设计

1、今泰学院推荐文档两位数乘两位数乘法估算P59 及练习十四第 4、6教学设计Two digit multiply two digit multiplication P59 and exercise 14 teaching design第1页共5页今泰学院推荐文档两位数乘两位数乘法估算 P59 及练习十四第 4、6教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要

2、素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学目标：1、使学生能结合具体情境, 在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学准备：实物投影仪。教学过程：师生活动一、知识迁移，导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？第2页共5页今泰学院推荐文档69、 22、 74、 87、99、 182、下列竖式，你能估算各题的结果吗

3、？你是怎么想的？18×453×789×522×837×371×6二、创设情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示 p59 例 2 情境图引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、教学例 2. “350 名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作交流你用什么方法估算？（2）指名汇报。师小结整理如下：要判断 350 名学

4、生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一： 1820222020×20=400（个）所以， 350 名学生能坐下。方法二： 182022×20=440（个）所以， 350 名学生能坐下。第3页共5页今泰学院推荐文档方法一： 222018×20=360（个）所以， 350 名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、巩固新知1、做一做。看清题意，独立完成选择自己喜欢的方法算。说一说你是怎么估算的。2、第 7 题：投影出示情境图引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。同桌交流，说说估算的方法。投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。3、第 8 题：（1）小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93 棵树苗”中，你可得到什么信息？第4页共5页今泰学院推荐文档（2）人人动口在小组交流估算方法。（3）请个别同学全班交流。4、第 9 题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优胜组派代表介绍经验。给