小学三年级下册数学《一位数除整十、整百数》教案

1、.小学三年级下册数学?一位数除整十、整百数?教案教学内容：13-15页图示和例1教学目的：1、在理论操作活动中理解掌握一位数除法被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算方法。2、能正确、纯熟地口算简单的除数是一位数的除法。3、在与别人交流思维的过程中学会倾听与反思。重点难点：通过分木棍的理论操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程：一、复习1、口算124821472463577292、口答170里有几个十？500里有几个百？225里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、老师谈话收入课题。二、教学例11、出示第13页主题图，老师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

2、2、出例如1。1赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？学生理论操作，得出结论。3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。4、假如不分小棒，我们又怎样口算603能？结合学生汇报，老师板书这样算 63=2603=205、试一试。学生独立完成804 6021口算写出结果。2说说口算方法。三、教学例1第二个问题1、出示第二个2问题6003你能口算得出结果吗？先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 63=2 6003=2003、试一试。3606 6408四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题 24

3、03你能口算得出结果吗？先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 243=8 2403=80五、稳固练习1、口算以下各题，并说说口算的方法。405 64082、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？六、作业17页1.2教学反思：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史

4、记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿

5、看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗

6、读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。对于本堂课，我注意突出数学与现实生活的联络，让学生在问题情境中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的亲密联络。另一方面加强新旧知识的联络，突出数学知识的迁移。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子