细菌优质课教案

1、细 菌教学设计、教学目标：知识性目标1、描述细菌的形态结构。2、举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。3、列举细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。能力性目标1、通过阅读资料，培养学生阅读分析能力和语言这能力以及总结归纳知识的能力。2、通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力， 分析问题的能力。3、尝试模拟细菌的分裂生殖过程。情感性目标1、 通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点。2、培养学生良好的卫生习惯，预防细菌性传染病。二、教学重点1、细菌的结构特征、营养方式、呼吸类型 和生殖特点。2、细菌与人类的关系。三、教学难点：

2、1、细菌的结构及其与动植物细胞的比较；2、了解细菌对自然界中物质循环的重要作用。四、教学过程设计:教学内容教师活动学生活动设计意图情景创设导 入。列举有关细困的资料，让学生体会细菌无处不 在。提问：我们时时刻刻与 细菌打交道，你看见过 细菌吗？为什么看不 见？积极思考尝试回答：细困太小，肉眼看不 见激发学生的探究欲 望，主动参与学习一、细菌的 形态大小1、出示细困大小的资 料介绍细菌的大小，说 明细菌的微小2、展示细菌的不同形态 图，总结归纳细菌的三 种基本形态4、介绍一些与学生身体 健康有关的细菌，如： 肺炎双球菌、大肠杆菌5、介绍列文虎克对细菌 的发现观察、思考、讨论1、明确细菌个体 十分

3、微小，只有在咼倍 镜或电镜下才能看见2、了解细菌的三种 形态球形、杆形、 螺旋形（确定细菌的命 名）3、知道列文虎克在细 菌发现史上的贡献1、培养学生阅读分析 能力和语言这能力。2、通过形象的比喻和 图片使学生对抽象的、微观的细菌知识 有个较直观的认识3、培养学生观察、分 析图形，总结归纳知 识的能力二、细菌的 结构出示细菌细胞结构示意 图和动、植物细胞结构 图，思考：1、细菌是否由细胞构 成？如果是，它是单细 胞还是多细胞生物？2、在结构组成上，细菌 与动、植物细胞相比有 什么不同？3、对特殊结构荚膜、鞭 毛，应说明不是所有细 菌都有的指导、创设问题情境 引导学生观察比较，鼓 励学生积极参与

4、小组间 的讨论。观察、思考、讨论1、细菌由细胞构成， 所有的细菌都是单细 胞生物（单细胞的特点 要强调）2、分组讨论细菌结构 特点，回忆植物细胞的 结构，并完成植物细胞 和细菌细胞结构比较 表格。3、推测鞭毛、荚膜的 作用。1、通过新旧知识的迁 移，犬破重点，培养 学生分析、比较、归 纳的能力。2、通过直观演示让学 生自主观察对比，主 动获取知识三、细菌的 营养方式1、根据植物细胞内的叶 绿体是光合作用的场 所，将无机物转化成有 机物，引出植物的营养1、通过对三者结构的 比较推测细菌的营养 方式，并进行交流。2、根据有机物的来源1、强化学生图文分析 能力，培养学生逻辑 推理能力和语言描述 能力

5、。方式是自养。动物的营不同，区分腐生和寄 生。2、培养学生对比、分 析归纳能力。养方式是异养。2、根据细菌的结构，推测细菌的营养方式。引 导学生区分自养和异养3、引导学生根据有机物 的来源不冋，将异养分 为腐生和寄生。介绍常 见的腐生细菌和寄生细 菌。4、提出问题：地球上每 时每刻都有动植物死亡，为什么没有大量动 植物遗体的堆积？3、思考得出结论：腐 生细菌将有机物分解 成无机物，理解腐生细 菌在自然界中的作用。3、培养学生分析问 题、解决问题的能 力。四、型呼吸类1、联系实际：制作酸奶 时，为什么对容器进行 严格密闭，隔绝空气的 处理，引导学生总结出 乳酸菌的呼吸条件是无 氧，是厌氧性细菌。

6、2、介绍好氧性细菌，举 例1、小组讨论总结乳酸 菌的呼吸条件1、联系实际，激发学 生兴趣2、培养学生分析问 题、解决冋题的能力。五、 生殖细菌的1展示细菌分裂过程的多 媒体课件1、引导学生总结细菌 的生殖方式2、通过联系生活中的例 子，引导学生进行简单 运算3、对学生进行搞好个 人卫生的教育。1、回顾细菌分裂的过 程，掌握细菌的分裂生 殖。2、通过计算了解细菌 繁殖的速度和惊人的 数量。3对搞好卫生进行讨 论。1、提高学生的思辨和 分析归纳能力，2、培养学生解决问题 的能力3、加强直观教学，理 论联系实际，使学生 掌握生物学的研究方 法六、细菌的 休眠体一芽 抱1、引导学生思考：在极度 恶劣的环境条件下，细 菌会不会死亡？2、展示多媒体课件：芽 孢形成过程3、通过生活中的例子， 医院对手术器械的消毒 罐头食品的消毒就是以 杀死芽抱为标准，引导 学生了解芽抱的特性1学生试推断结果2. 学生观看多媒体课 件，判断自己结论的对 错3. 聆听讲解，深化自己 的理解；明确芽抱对恶 劣环境有很强分抵抗 力，灭菌的关键是杀死 芽抱1、引导学生探索，培 养学生思维的客观现 实性2、通过生活实例，帮 助学生形象地理解教 材内容。七、细菌与 人类的关系问题引导：细菌对人类 都是有害的吗？综合前面的学习得出 结论：大多数细菌对人 类是有益的，少数细菌 对人类是有害的。列举 实例说明增强学生分